本文譯自《最重要的事》，此書被稱為老師們的“聖經”，幾乎人手一本。作為幼教從業者，或者2歲-3歲孩子的父母，下文是不可錯過的標準和建議哦！
建立關係
獨一無二的兒童（觀察孩子在學什麼）
＊對其他孩子的玩耍感興趣，並開始加入
＊找到合適的人來分享經驗
＊對關心自己的人表示喜愛和關心
＊和其他孩子形成特殊的友誼
積極的關係（成年人能做的）
＊確保孩子有機會參與
＊幫助他們認識和理解和其他人在一起時的規則，如等待輪到自己
＊繼續談論感覺，例如悲傷，快樂，或感覺憤怒
＊演示觀察別人是如何感覺、安慰、幫助其他人的方式
有利的環境（成年人能提供）
＊為孩子單獨或群體性的和他們的關鍵人在一起提供機會
＊為孩子坐著和朋友聊天創造空間，比如一個舒適的洞穴或空間
＊為提升兩個孩子的合作能力提供資源，如一個在兩人之間滾或扔的大球
自信和自我意識
獨一無二的兒童（觀察孩子在學什麼）
＊在熟悉的成年人的支持和鼓勵下，與主要的照顧者分離
＊能表達自己的偏愛和興趣
積極的關係（成年人能做的）
＊知道孩子的興趣可能持續很短或很長的時間，他們的興趣和偏好是多種多樣的
＊珍視和支持孩子們做的決定
＊和孩子談論他們已經做的決定，幫助他們理解這可能意味著他們不能做其他的
＊意識到在態度和期望上存在文化差異。繼續分享和解釋和父母的練習，確保雙向溝通。在需要時，需求口譯者的支持。
＊鼓勵孩子將成年人看做自己學習中的資源和夥伴
＊教孩子用並關心材料，然後相信他們能夠獨立地做
＊確保核心從業者可在新情境中給孩子提供額外的支持
有利的環境（成年人能提供）
＊和員工、父母討論每個孩子對活動、成年人以及他們的同齡人的反應
＊基於每個孩子的現有情況來規劃未來的活動和經驗
＊考慮到每個孩子的自信心程度不一樣，為表達你欣賞他們和他們的努力做計劃
＊可諮詢父母孩子在不同情境下的自信水平
＊記錄能反映每個孩子重要進步的個人成就
＊就孩子所關心的事向父母尋求和交換信息，以便他們能重新確認信息的確定性
＊提供不同的活動以便孩子們能接觸不同的材料
＊使材料在孩子的高度且便於獲取，確保每個孩子都能做出選擇
管理情緒和行為
獨一無二的兒童（觀察孩子在學什麼）
＊在需要時，尋求熟悉成年人的安慰
＊能夠表達自己的情緒，比如悲桑，高興，憤怒，恐懼，擔憂
＊對其他人的情緒和希望做出反應
＊意識到一些行為會傷害或損害他人
＊當其他人痛苦時，試圖幫助或安慰他人
＊展示理解和配合一些界限和常規流程
＊能限制自己的行動或行為，例如停止做一些不應該做的事情
＊當惴惴不安時有能力轉移注意力，比如參加新的玩耍活動
積極的關係（成年人能做的）
＊ 支持孩子的象徵性玩耍，知道假裝在做某事可幫助一個孩子表達他們的情緒
＊ 幫助孩子理解他們有被其他人保證安全的權利，鼓勵他們談論避免危害或傷害他人的方式
＊ 幫助孩子意識到當他們的行動傷害到其他人時，在孩子真正理解那意味著什麼前，避免期盼孩子說“對不起”。
有利的環境（成年人能提供）
＊在如何回應孩子行為變化上有一致的程序框架
＊和父母分享政策和練習，在需要時，可通過口譯者或翻譯材料，保證有準確的雙向信息交流
＊提供合適的區域來映照不同的情緒和感覺-安靜的休息區和積極的探索區
＊提供書，故事，玩偶來示範如何回應他人的情緒，並幫助和支持別人
以上僅為22-36個月的孩子發展的七大領域之一，後續會陸續推出剩餘六大領域及其他月齡段的內容，請持續關注。
