最近，江蘇南京、四川成都、湖南益陽、甘肅慶陽都先後公佈了“暑假放假時間”，一時間，引起了網友們的關注。
這幾個地區的暑假放假方案分別是：南京，中小學7月18號放暑假；成都，小學7月8號放假，中學7月16號放假；益陽，除高三、初三畢業班外的其他年級，不得遲於7月20日放假；慶陽，中小學統一在7月31日放假。
針對“暑假放假”的不同聲音：
在這四個地區公佈之後，估計還有更多的省市會公佈暑假放假時間。由於一些地方中小學非畢業班學生還尚未開學，現在又公佈了暑假放假時間，很多家長表示不理解，甚至質疑學校的做法：
- ①還沒開學，又說放假；
- ②放假比開學重要，這就是教育管理者的思維；
- ③一點也不重視孩子們的學習！
在這些質疑中，有一種聲音特別刺耳，那就是“批評教師不勞而獲”，我們來看看幾個將矛盾對準教師的網友留言：
- ①反正放了他們一樣拿工資，不勞而獲算什麼東東！世間那有不勞而獲的道理，放假本是給學生放的，放假必須停發工資！
- ②還未開學又想定放暑假，老師“辛苦”了！睡著等領一世的工資發展美夢永遠不要醒來！
- ③這種養尊處優的作風真是讓人無語。開學不積極，瞻前顧後。放假倒是激流勇進，呵呵！假期應該跟工資掛鉤，這麼長時間的假期還沒歇夠，孩子落下的功課誰來負責？
但是，在反饋信息的網友當中，也並非全是反對放暑假的聲音；也有支持的家長：
- ①除初三和高三的同學外，堅決支持學校星期六和星期天不上課、不補課；讓老師和同學們好好恢復下這幾月的疫情心靈陰影，也好讓家庭重歸疫情之前的溫馨！
- ②雖然我是家長，但我是支持的！
- ③學校只有根據教學時間的長短，才能合理的安排教學計劃、課時計劃、教學進度，懂嗎？
教師是否“不勞而獲”？
“暑假放假”方案是當地教育部門在負責，現在老師們卻“躺著也中槍”，被批評為“不勞而獲”！這種批評肯定是武斷地、不實事求是的。
請問，什麼時候老師們“不勞而獲”了？實際上，無論是從精力付出，還是待遇收入來講，老師們反而常常是“勞而不獲”：
①從精力付出上看：跟學生講了很多遍知識，學生還是聽不懂，還是懶惰，還是不交作業，還是成績很差，老師一點成就感都沒有！
②從待遇收入上看：從2月10日開學之今，老師們在不斷堅持上網課，但是學校從來沒有給老師們結算報酬，只管下達任務，老師們有苦說不出，疫情期間哪個敢向領導問報酬？
可以說，教師的工作完全是“費力不討好”！
- 學生方面，老師只要佈置作業就反對，甚至還有舉報投訴老師的；
- 學校方面，不斷要求老師堅持上網課，要求佈置批閱作業，要求提高網課質量，要求清點上課人數；
- 家長方面，不斷傾訴在家監管孩子之苦，即便是“身臨其境”也不理解老師的難處，也同樣有舉報投訴老師半夜還“嚴重擾民”的。
老師也有自己的孩子要管理，但與此同時還要督促自己孩子上網課，還要為別人的孩子上網課，要不是疫情期間陪陪孩子，像平時那樣上學之後，基本上都是把精力奉獻給那些學生們！早出晚歸，只為了別人的孩子；催交作業，只是為了認真負責。
因此，那些批評老師“不勞而獲”的家長們，請具體瞭解老師們的難處，體量老師們的苦衷！教師的確沒有“不勞而獲”！
疫情之後的“兩個問題”：
第一，有多少個家庭在疫情期間被破壞了曾有的和睦氛圍或溫馨情感？
疫情期間所有人呆在家裡自我隔離，不得隨意外出；剛開始的時候這個措施收到了良好的效果，然而，時間一久，一些學生，一些家庭，就開始鬧起矛盾來。目前，我們所知道的“疫情期間學生自殺事件”就已經有四五起了，一個個鮮活的生命從家庭裡面消失。這是極端嚴重者和極端悲劇者。
更多的家長沒有出現這種“極端現象”，但這並不意味著家庭一點影響都沒有。很多家庭，父子關係、母子關係已經鬧僵了，已經產生了嚴重的信任危機和情感危機，家庭原有的和睦氛圍、溫馨情感遭到破壞，這些都是疫情所帶來的負面影響。
當一個家庭，長期被不良情緒所籠罩，關係破裂長期得不到修復，這對於一個家庭來說是極其危險的。因此，疫情之後，每個學生，每個家庭，都需要時間來修復曾經產生的傷口。而“距離”和“時間”則是修復傷口最好的“藥方”！
第二，學生在疫情之後又關在學校學習幾個月，這樣的壓力學生受得了嗎？
一些緊挨著，只盯著學生的“學習成績”，或者乾脆出於嫉妒心理認為老師放假不應該拿工資而反對放暑假。
但事實上，學校的一切工作都是圍繞“學生”為中心開展的。這次遭受疫情的嚴重影響，很多學生心理已經出現一些問題，只是家長們沒有發現而已。
一個孩子的成長，本身就需要伴隨著足夠的活動，現在受疫情影響，在家裡關了接近四個月了，學生已經被關悶了，不想再呆在家裡了。哪怕是換一個地方關著，他們也願意。由此可見，學生們的心理承受力已經快受不住了。
學校宣佈開學，能夠在短時間內給學生帶來“新鮮感”，但是，由於害怕病毒感染，大部分學校會採用“全封閉”或者“半封閉”的管理方式，學生進入學校之後，大部分時間不得走出校門。
時間一久，學生的身心皆倍受壓力，又會感到承受不了。屆時，估計很多學生“學習成績”沒有搞上去，卻搞出不少“心理問題”了，這都是得不償失的。
從時間上看，1月底封城到現在，差不多快四個月了；如果再轉移到學校封閉3個月，學生就差不多已經關了7個月了。如果暑假再不放假，繼續上課，那麼緊接著9月份又開始學習，請問，哪一個學生能夠受得了這樣長期的壓力？
學生為什麼要放“寒暑假”？
教育部門規定放“寒暑假”，主要是從學生的角度出發思考的。學生放“寒暑假”主要有以下三個方面的意義：
1.給出時間讓學生調節身心壓力。連續上幾個月的課學生肯定是受不了的，無論是身體還是心理，都必須得到適當的調節。寒暑假剛好起著重要一個調節的作用，在這疫情期間，學生更需要時間去調節來自學習、家庭、父母、老師等各方面的壓力。這次疫情讓大家明白：學習不是第一位的，身體健康才是第一位的。
2.給出時間讓孩子拓展視野，增長見識。很多家長在寒暑假的時候安排學生去旅遊，這種做法是有道理的。所謂“百聞不如一見”，學生在學校學的知識都是“書本知識”“理論知識”，是非常空洞的，這樣的知識越多，學生越記不住。如果學生能夠親自觀察、欣賞、體驗一下的話，恐怕學生的進步就更快。
3.給出時間讓老師們進行“學習充電”。 每個假期，老師們實際上都不是家長們所想象的那樣完全遊玩過去了，而是要花很多時間來學習充電的。各種培訓、各種講座、各種視頻、各種會議、各種資料，都會讓老師花費很多時間來進行“學習充電”，以此保證老師們不斷學習。只有老師們不斷學習，不斷進步，學生才能更好的學到知識，提高成績。
由此可見，“寒暑假”意義非凡，不能輕易取締。這絕對不是一個“耍”字那麼簡單！教育部門提前做好“暑假放假規劃”：一方面是為了更好地安排教學計劃和工作計劃，另一方面也是從學生身心健康角度來思考和決定的！家長們絕不能因為學習而忽略了孩子們的身心健康發展！
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