袁雅靜為學生們輔導功課。圖片來源：包頭日報
“現在高三複課了，上了50多天網絡直播課，終於站在講臺上，見到惦記的學生，真是欣喜激動。”包頭市第九中學高三思政課教師袁雅靜說，新學期第一節面對面教學課，學生對她的期待全都掛在臉上，倍感親切。
袁雅靜，包頭市第九中學思政課教師，從教32年，擔任班主任19年、教研組長13年，曾經創下連續11年在高三年級任課的紀錄，是包頭市“名教師”、包頭市“學科帶頭人”、內蒙古及包頭市高中思想政治學科兼職教研員，所帶班級獲評自治區級先進班集體，多次參與國家、自治區及市級教育教學和學術課題研究。
課堂上，她條理清晰、言簡意賅，緊扣熱點、啟發性強；課堂外，她和藹溫暖、睿智幽默，是學生心目中的“女神”、精神上的“引路人”。學生們對袁雅靜的喜愛，緣於她三十二年如一日對思政課傾注的熱愛和探索，源於她把思政課當成教人正確地看問題、看世界的指引。
“她賦予思政課以生活化、生命力”
4月7日，一堂圍繞“復工復產”的思政專題課在高三4班展開，袁雅靜沒有一開始拋出實體經濟等概念講理論知識，而是讓學生思考疫情防控以來影響和助力復工復產的因素。話題剛拋出，學生便積極響應，一連串知識點從與學生的互動中湧出來。袁雅靜敏銳捕捉到學生說得不完整的知識點，轉而引導學生說出精煉、準確而全面的答案。
一幅條理清晰的思維導圖有條不紊地呈現在黑板上，學生對思政熱點問題的理解融會貫通起來，對這節課的興趣也被激發出來，眼神緊緊盯著袁雅靜的一言一語、一筆一劃。袁雅靜趁熱打鐵拋出直播課給出的國務院聯防聯控機制新聞發佈會材料分析題，讓學生們回答。幾個回合下來，思政課本上與復工復產相關理論知識已被學生輕鬆掌握。
袁雅靜介紹，“我講黨的路線方針政策，不是枯燥無味地講，而是貫穿到生活的點點滴滴中。就像疫情期的直播課，我講沒有哪個國家像中國這樣不計代價保障人民群眾的生命安全，然後給他們舉例子，學生對黨的集中統一領導、社會主義制度的優越性、中華民族精神等等理解得非常深入。”袁雅靜從學生角度出發，先從課堂中、學生試題中掌握學生的需求、知識理解的偏差，再結合生活實例形成邏輯框架，思政知識便潛移默化滲透進學生的內心。
“課堂最重要的教育目的在於點燃孩子們渴望知識的火花。作為思政課教師，就應該樹立一種不懈追求的精神，用智慧開啟課堂教學。”袁雅靜堅守教學一線三十二年，總結出課堂教學“問題式探究法”、“結構分析法”、高三總複習“體系融合法”，學生成績特別是高考成績在全市名列前茅。她欣慰地說，學生們真心喜愛思政課，把思政教育當作與日常生活緊密聯繫的科目，當作心靈塑造和精神指引的科目，越學越來勁。
高三4班班主任馬玲鳳這樣感慨，“我與袁老師搭檔帶班十多年了，袁老師特別會引導學生，每一屆學生都對袁老師特別喜愛、認可，而且袁老師德高望重，在生活上、班級管理上給予我很大幫助。”政治教研組組長王濤說，“袁老師注重的是思政課在整個育人體系中的地位，她的思政課服務於學生的終身發展，貼近於現實生活，賦予了看似枯燥的思政課以生活化、生命力。”
“您對我的信任和幫助無疑是一道曙光”
“三年裡，政治從一個答題工具逐漸變成了我的精神指引。”
“政治真是一門與日常生活緊密聯繫的科目，和您一樣‘接地氣兒’！”
“您是一個特別可愛、有活力的人，我真希望成為一個像您一樣的好老師。”
翻開高三4班學生寫給袁雅靜的“生日”留言冊，一句句發自內心的話語反映了新時代高三學子對思政課的看法和對袁雅靜的喜愛。有的學生回憶高一第一堂思政課，引領她走進政治、經濟、文化、哲學的“殿堂”；有的學生用歌詞表達他和思政課的愛恨情愁；有的學生寫下哲理詩，表達決心做一個堅定的馬克思主義無神論者；有的學生獻上一首原創英文歌，唱出她對袁雅靜的敬仰……
“今年是我退休前帶的最後一屆高三畢業班，突然收到學生的留言冊，非常意外，晚上回家邊讀邊流淚。學生的好多留言能看出他們從高一到高三的變化，他們對思政課的認可超越了知識本身，逐漸變成了精神指引，我覺得特別自豪。好多學生說因為我才願意學政治，我覺得這對我是一個至高的評價。”袁雅靜感動地說。
學生何文欣說：“袁老師最擅長用思維導圖把關鍵點連出來進行延展，對我係統學習思政課、理性分析社會現象，思路上有很好的引導，幫助我建立了思維框架，找到點與點的邏輯關係。袁老師對國家、對學生髮自內心的熱愛會在我們青少年中代代相傳。”學生李明澤說，“我一開始認為政治是很枯燥的學科，在袁老師的引導下，三年來慢慢端正了態度。袁老師對我的信任和幫助無疑是一道曙光，讓我在單調的學習中，能遙望到遠處的燈塔。”
一晃，32年。袁雅靜慶幸，自己一直在“育人”這條路上。正如包九中副校長郝瑾卿評價，“袁老師三十二年堅守教學一線，勤懇認真、謙虛鑽研、與人為善，深受學生敬仰、老師好評，是青年教師的榜樣，我們學校為有這樣一位兢兢業業的優秀教師而感到慶幸。”（包頭日報 賈星慧 吳傑）
