1.
孩子做作業拖拉、應付怎麼辦？孩子不愛學習怎麼辦？孩子雖然上了輔導班，上了網課，學習效果不好怎麼辦？
推薦一本書：《小學生學習成績暴增法：孩子最不會牴觸的家庭作業輔導法》。
這本書號稱只要用了書中的方法，“每週只要3到4次”，每次20分鐘，孩子的學習就能取得明顯效果。
這20分鐘用來做什麼呢？就是讓孩子用這20分鐘講述他今天學的一門學科。
這本書的核心內容主要講了怎麼引導孩子講，家長如何反饋等問題。
家長需要提前和孩子約定好講課時間和講課的內容。比如早上和孩子說定，晚上讓孩子講講今天數學課的內容。然後找一個不會被打擾的時間，請孩子用20分鐘講講今天這門課學習的內容。一開始要求孩子什麼都不能看，直接講。如果孩子忘了，父母可以適當引導孩子：“今天老師講什麼了？”“還記得板書內容嗎？”“課堂上，你有什麼問題沒有？”如果孩子實在講不出來，就讓孩子邊看筆記邊講。如果把講課的時間定為20分鐘，那麼在最開始的5分鐘最好要求他什麼也不看，剩下的15分鐘可以讓孩子看筆記。
這種方法之所以能奏效是因為孩子回家後必須給父母講解，帶著這個任務，他在課上的學習態度和效率也會跟平時大不一樣。而且在講述過程中，孩子也能逐漸提高自己的表達能力。
作者坂本老師是日本著名的補習班老師，他的親身經歷證明，一旦採取這種輔導法，孩子的學習態度就會發生180度的大轉彎。
2.
如果孩子就是講不出來怎麼辦？
家長可以先預備好一個筆記本，向孩子提問，幫助他回憶一下課堂的流程，列出要講解內容的大致框架，然後請孩子按照流程一項一項地分別講解。如果孩子在講解的過程中突然語塞，家長可以引導孩子說：“請把某某項講解一下，我不太明白。”這樣，講解又可以繼續進行下去了。如果家長想深入瞭解某一項內容的時候，可以問孩子：“老師，為什麼能得出這樣的結論呢？”要求孩子進一步說明。
不過，家長要注意不要提問過多，以免打亂了孩子講解的節奏，甚至孩子可能以為家長是在故意刁難而產生牴觸情緒。基本上只要家長注意提問的分寸，孩子的講述就能順利地進行下去。
有時候，孩子可能不知道如何開始，怎麼也說不出一句話來。如果這時立刻提問，孩子的思路就會被打斷。此時家長一定要給孩子留出思索的時間，儘可能地等待他自己說出第一句話來。千萬不要心急火燎地催促他，說什麼“快點啊”之類的話如果過了一分鐘之後孩子還是什麼也說不出來，這時再適當地引導他一下，問他：“你覺得什麼地方困難呢？”等等。
3.
在孩子講述的過程中，家長應該注意傾聽。要注意兩個要點：
第一個要點是：笑容、愉快、注視、附和。家長在傾聽孩子的講述時，注意力一定要集中。當家長面帶笑容，不時地輕輕附和孩子，“是嗎？”“然後呢？”“原來是這麼一回事啊！”時，孩子的情緒往往會越來越高，學習的勁頭也就越來越足。之所以這樣，是因為絕大多數孩子都認為學習是一件苦差事，為了根本性地改變他們的看法，家長有必要用誇張點的態度去傾聽，創造一個其樂融融的實踐氛圍。
第二個要點是要適當表揚孩子。不過表揚孩子時需要注意兩點，一是尋找適合孩子的表揚方式”，二是要明白“應該表揚孩子的哪個方面”。
怎樣找到適合孩子的表揚方式呢？
坂本老師創造了一個判斷方法，就是先“大張旗鼓”地表揚孩子一回。比如：驚奇地瞪大眼睛，熱烈鼓掌，說“厲害！說得好！”或者“真讓人茅塞頓開！”等等。
通過這樣誇張的表揚，家長可以乘機觀察一下孩子的表情：如果孩子聽了以後眉飛色舞，欣喜若狂。那麼家長以後可以照此套路，誇張地表演下去。這類孩子非常重視來自於父母的表揚，所以他們總是會不由自主地思考“怎樣才能得到表揚”。
如果孩子的表情沒有什麼變化，甚至還有些困惑，覺得今天自己的媽媽“有點傻”或者“有點神經質”，那麼對這個孩子來講，誇張的表揚方式就並不適合他。這類孩子很有自信，相比於表揚，他們更喜歡讓父母“驚訝”。這個時候，父母應該拿出認真的表情，小聲嘀咕一下，“這次講得還算不錯”，或者“確實一聽就懂啊！”“挺厲害的嘛！”孩子就會因此更有幹勁。
具體該表揚孩子的那些方面呢？可以表揚兩個方面：
第一，表揚“進步”，所謂進步就是“過去不會了，現在會了”。因為有些時候，不論是結果還是過程，孩子都沒有什麼可表揚的，那麼就請表揚孩子的“進步”。不管是什麼樣的孩子，和一年半載以前相比，肯定會在某一方面有所進步。指出這種進步，就是表揚。“你最近的講解都很明白，爸爸其實有點意外呢！”“你以前總在這個地方出錯，可是最近都答對了”，“前一段時間你弄不懂的，現在好像沒問題了” 。父母主動指出孩子的進步，使孩子也能注意到自己的變化。當孩子失去自信的時候，或者遇到挫折、情緒低落的時候，用這種辦法能幫他回顧過去，振作精神。如果孩子注意到自己的進步，那麼他就會堅信“只要自己肯做就沒什麼難的”。
第二,表示“感謝”。有的家長可能會想：“感謝算不上表揚吧？”可是如果從提高孩子自信心的角度考慮，感激之情無疑也是一種表揚。在孩子講解之後，父母可以這樣對孩子說：“嗯，全明白了，謝謝你。”“謝謝你把今天的內容講得那麼簡單清楚。”這樣的鼓勵能幫助孩子繼續堅持下去。同時，父母的感謝還能讓孩子的內心變得自信而強大。
4.
最後，坂本老師特別提到，孩子學習的動力來自兩個方面：一是愉悅的親子關係；二是自我的期待。“親子溝通”直接影響孩子的情緒。這裡所謂的溝通，絕不僅僅指親子之間的交談。父母平時的言語、對孩子的關注、甚至的背影和視線等等，都會映入孩子的眼簾，對他的情緒造成影響。
父母應該真正地發自內心地相信孩子的才能。“皮格馬利翁效應”告訴我們，如果老師和家長對孩子信心十足，說“這孩子絕對行”或者“成績就要上去了”，孩子就真的能像老師和家長所期待的那樣，表現越來越好。相反，如果孩子被認為“理解力太差”以及“什麼也不會”，在這種成見籠罩下，孩子的成績就會直線下降。
孩子是非常敏感的。即使父母不說話，他們也能感覺到你在想什麼。如果父母對孩子的印象是負面的，那麼就要趕快努力，培養出對孩子的正面印象。所有的起點都建立在父母對孩子的信心上，只要父母相信孩子，就會給孩子勇氣，培養出他的學習熱情。
父母的心情，肯定會傳遞給孩子。
父母的心情，是所有事情的起點。
書中說的方法看似簡單，但是知易行難，做到並不容易，孩子的進步需要真誠的親子溝通，需要父母對孩子全心全意的信任，需要父母發自內心的看到孩子的成長，需要父母堅持不懈的鼓勵。
