浩文人生若初
孩子成長過程中產生的每一個問題都是很好的教育契機。
孩子拿了其他孩子的東西，首先要分析原因，再行教育。有可能是孩子問同學借了，因為喜歡，沒有及時歸還。也可能未經同學同意，私自拿回家了。
家長可以私下溝通，瞭解實情，然後對自孩子進行教育。重在做人和人品的教育，成長的引導，而不是簡單粗暴地打罵批評。最後問題的解決應該交給孩子去處理，而不是家長去包辦。孩子從經歷的事情中鍛鍊交往能力，培養規則意識和道德準則。
家長所做的只是監護和引領，不必著急於孩子身上的不足。孩子在成長的過程中不斷修正，自會成為一個身心健康有價值的人。
舟舟課堂
您好，我是老白，解答您的問題，可以從“誰是解決問題的主角、怎麼處理最為妥當” 2個方面來分析解決。
一、誰是解決問題的主角？
首先要明確一個態度：一定要以孩子獨立解決為主，全程不能缺席；但要根據具體情況，再決定家長是親自陪同還是背後協調。
之所以這樣做，是因為涉及到孩子成長過程中的一個關鍵能力的培養：界限能力。
這個能力與求知能力、自律能力、成長能力一道，構成孩子健康人格發展的4個關鍵要點。什麼是界限能力？
從心理學上來說，界限能力是指，孩子能分得清自己和他人之間的界限的能力。通俗理解就是：
你的事情你辦，我的事情我辦，我們關係好也要保持合適的距離，這是家庭親子關係的最佳狀態。
孩子成長中要經歷3次分離。
第一次分離是身體的分離，以孩子出生為標誌；第二次心理的分離，一般是在孩子6個月到36個月大時，以孩子建立自我意識為標誌，典型的表現是“頂嘴，開始不聽話”；
第三次分離是家庭分離，是以孩子成年、成家與原生家庭分離為標誌。
在這其中，第二次分離是最為關鍵的，如果完成不好，孩子很可能就要延長分離過程，甚至成為傳說中情商低下的“巨嬰”。
在失敗的分離過程中，很多本該孩子自己乾的事情，家長替孩子把事情幹了，家長負有不可推卸的責任。
因此，在今天題幹中的這個問題，作為孩子必須成為處理的主體，家長進行協助。
二、怎麼處理最為妥當？
從題幹可以看出，這個問題涉及的角色，除了孩子之間的關係，還涉及到雙方家長。因此，處理這個問題要從東西的價值、同學之間的親近程度等2個方面來分析。
一方面要防止家長不分界限大包大攬，影響孩子經驗的提高；另一方面，也要規避因為孩子處理這類問題經驗不足，影響同學關係，甚至爆發衝突，出現不愉快。
按照物品價值和親近程度，可以劃分為4種場景。如下圖：
首先，在物品比較貴重的情況下，如果同學之間不熟悉，建議家長親自陪同來歸還；如果比較熟悉，最好家長之間也先通個電話解釋一下，幫助孩子建立一個良好的溝通氛圍。
- 其次，如果東西價值不太大，同學之間私下交回即可；如果不熟悉，家長之間提前溝通一下，分別引導孩子自行解決，就可以避免衝突的發生。
- 再次，整個歸還物品的過程中，要引導孩子建立一種“好借好還再借不難”的意識，能夠換位思考，以禮相待。
- 此外，從孩子動機的角度講，也要注意：如果只是忘記歸還，要教育孩子向同學表示歉意和感謝；如果有據為己有的萌芽，也不要對孩子過分訓斥，但要提出批評，並適時給予物質滿足，避免出現出格舉動，讓孩子學會與同學正常交往，真正成為陽光少年。
以上是我的一點思考，希望可以給您一點啟示。
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老白嘚啵嘚
從問題的描述看，我的理解是你家孩子的東西被同學拿走了，沒有歸還。這種情況應該鼓勵孩子自己去解決，因為家長不可能跟他一輩子 ，他總要學著自己解決遇到的問題。
我們首先搞清楚孩子的東西是在什麼情況下被拿走的，如果只是借用一下，忘記歸還，只需要讓孩子去給同學說，自己要用，拿回來就行。
如果是被一個霸道的同學拿走，且拒絕歸還 ，就更應該鼓勵孩子自己去要回來。不要覺得小孩子不懂事，其實他們的世界與大人的世界一樣複雜，甚至可能更復雜，因為他們還不知輕重，想想“校園霸凌”的存在，是不是覺得現在的孩子一點兒都不單純。有些孩子就是會恃強凌弱，拿走你的東西，你不吱聲的話，他會認為理所當然該拿，如果哪天你不給他，反倒是你的錯。你的孩子如果被他認定是這樣的人，他可能除了無止境地索要東西 ，還會做出別的舉動來傷害你的孩子，所以反抗是唯一的方法。
但是反抗要講究技巧，不能蠻幹，因為霸道的孩子通常人高馬大，有把子力氣。要找出這個霸道孩子的命門。如果他想維護自己在老師心中的形象，就可以告訴他如果不歸還東西，就告訴老師，這是最容易的方法；但往往有些霸道孩子並不忌憚老師，那就只能智取他，哪天趁他不備，摔倒他，然後坐到他身上，使勁打，同時大喊，向周圍人說明真相，以防有人拉架，好不容易逮到機會，一定徹底把他制服。但一定囑咐孩子不要打要害部位，邊打邊問，東西還不還，直到那孩子答應歸還為止。我知道一般情況下，你家孩子不會打架，那就在家裡多練習幾遍，模擬可能出現的場景。要讓孩子知道，他自己不堅強，沒人憐憫他。
這其實是解決問題的下策，就像我們中醫講究的是“治未病”一樣，最好是這樣的事情不發生在我們孩子身上，而這樣的事情絕不會發生在班級裡有存在感的學生身上。我們家長在培養孩子的時候，要注意培養孩子有鮮明的個性或特長，在班裡成為老師“最喜歡的那個”、班級的“幫手”、體育特長生、成績最好的那個、讀書最多的那個，或者會說話的那個，直接把那個同學發展成朋友，說不定能幫助他成為一個好孩子呢，這簡直是“功德”啊。
家長一定堅定地站在孩子身後，遇到問題不退縮，這是家長送給孩子最好的禮物，這樣的孩子成年後必定是個勇敢堅毅的人。
