tony123lei
疫情期間，上網課不能說是好是壞，可是現實讓我們不得不上網課，學一點總比不學好。
如果我們說上網課不好，難道我們就不上了嗎？讓孩子在家無所事事三個月，結果似乎我們家長更不能接受。
一、如果長時間的不接觸課本，不學習，時間長了，知識容易被遺忘，等開學以後無法快速的融入課堂。
二、孩子的作息時間被打亂了，開學後無法適應學校有節奏的生活，容易造成學生的心裡負擔。
三、孩子在家不學習，那麼他幹什麼呀？顯而易見，手機、電腦是打發時間的首選，長時間的玩遊戲會妨礙身心健康，到時候孩子會更不願意學習。
四、我們國家學生在疫情期間還能通過網絡學習，那是我們中國強大，但對於一些網絡基礎建設不健全的國家 想上網課，都沒條件，比如意大利，她們現在還是2G3G時代，他們怎麼辦？
綜上，根據目前的情況，不要再說上過課是好是壞，及時網課的效果再差，那也是有升無好，對吧！
怡萱的媽媽
其實，凡事都是有利也有弊的。所謂‘禍兮福所依，福兮禍所伏’正是這個道理。
我就針對這個問題“採訪”過我家小孩：“兒子，你覺得在家上網課和在學校裡面上課，有什麼不同嗎？你更喜歡哪一種方式呀？”
兒子回答說：“當然是在家上網課好呀，可以隨時吃零食喲，老師還看不見，嘿嘿嘿！”
我頓時無語！
兒子繼續回答說：“還可以經常玩手機，用手機看動畫片呀，打打小遊戲呀什麼的，嘿嘿嘿！”
我開始豁然了悟！
我家小孩讀高一，平常在學校都是住讀式的全封閉式教學，只有週末回家。週日下午一返校手機就會被負責人沒收暫管。小孩成績全年級第二名，他這樣的回答應該有所代表性。
首先，疫情期間這四個字本身就代表著一個特定時間段，而且這個特定時間段是不可能持久的，因此上網課的好壞體現還並不明顯。
其次，在家上網課不但對學生是一種自律性的挑戰，更對學校的老師們是一次考驗，因為大多數老師都沒有網課的教學經驗。所以在家上網課的教學質量，比起在學校當中的實體教學，質量上是肯定有所下降的。這還只從經驗上來分析。如果從硬件上來考量，實體面對面所具有的教學磁場，這個是網課教學所不具備的軟肋。
最後，雖然網課有它一定的好處，但其弊端卻是致命的。古聖先賢講究“寓教於樂”，這個最是講究與大自然的身心合一，進而天人合一境界，這都是現量境界，這一點上也是網課教學所絕不能夠替代之處。
因此，綜上所述，網課教學在特定時期，短時間的進行，無傷大雅。但若以此來作為圭臬，則絕絕不可！
授業解惑
多方位立體教學
輔助工具
風雲無痕TTH
肯定不如課堂，
面對疫情只能上網課，
總不能讓孩子們碌碌無為荒廢學業，
作為家長需要更加費心，督促！
否則會跟學習的同學距離加大！
也是一種良好的獨立學習的機會！
