教材分析：
1、“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這裡是“我”童年生活的地方，它給“我”帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。
2、文章用獨特的語言描繪了一幅幅色彩明豔、動感十足的畫面。第一、二自然段是由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、綠的螞蚱、各色鮮豔的花組成的一幅色彩豐富絢麗而富於生氣的畫。第十三自然段則是一幅流動的畫，“我”看見黃瓜摘來吃，丟下黃瓜又去追蜻蜓，採倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文字的描述，一個個畫面一一展現，在畫面自然轉換中，讀者能夠充分感受作者童年生活的快樂和自由。
3、課文重點寫了作者在“祖父的園子”裡自由自在的嬉戲生活。
4、本文善用寄情於景，寄情於物。
5、作者語言選擇很有意思，大量使用短句表達情感。文中選擇短句營造出輕鬆歡快的氛圍，表達了自由快樂的感情，讀來流暢自然，輕快靈動，親切感人。
作者介紹：
蕭紅（1911-1942） 中國近現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。蕭虹是一位具有獨特藝術風格的女性作家，以其作品中悲喜交雜的情感基調、剛柔並濟的語言風格以及獨特的寫作視角的運用和對行文結構的處理，在文學史中獨樹一識。主要作品有《呼蘭河傳》《生死場》等。
我會寫：
蝴：蝴蝶 蝴蝶結 蝴蝶花
蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶 招蜂引蝶
螞：螞蚱
蚱：螞蚱 蚱蜢
櫻：櫻桃 櫻花
拔：拔草 拔劍 選拔 拔河 出類拔萃（cuì）
瞎：瞎鬧 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑燈瞎火
鏟：鏟地 剷平 剷土 鏟菜 剷除 鐵鏟
割：割草 割掉 割斷 割捨 忍痛割愛
承：承認 承擔 承載 承重 繼承 承包
拴：拴馬 拴住 拴牢 拴線 拴束
瓢：水瓢 瓢潑 瓢蟲 瓢飲
逛：遊逛 閒逛 逛街 逛公園
形近字：
蝴（蝴蝶）湖（湖水）
拔（拔草）撥（撥打）
瓢（水瓢）飄（飄落）
多音字：
晃：huǎng明晃晃 huàng搖晃
結：jiē結果子 jié結束
近義詞：
漂亮——美麗 閃爍——閃耀
存心——故意 特別——非常
隨意——隨便 陰涼——涼爽
反義詞：
新鮮——陳腐 漂亮——醜陋
承認——否認 黑暗——光明
隨意——拘束 陰涼——炎熱
理解詞語：
【明晃晃】光亮閃爍。
【閃爍】（光亮）動搖不定，忽明忽暗。
【馬馬虎虎】形容做事馬虎、隨便。
【光芒四射】指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。
【隨意】任憑自己的意思。
詞語擴展：
ABB式：
胖乎乎 圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟
藍悠悠 靜悄悄 黑沉沉 香噴噴
亮晶晶
課內詞語：
蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 榆樹
鋤頭 承認 水瓢 隨意 陰涼
圓滾滾 明晃晃
句子解析：
1、我家有一個大花園，這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。
“樣樣都有”可見花園裡昆蟲種類很多，讓我們彷彿看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態躍然紙上。
2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。
描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。
3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。
運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態。“胖乎乎，圓滾滾”生動表現了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。
4、花園裡邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。
“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好？
不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只是表現色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。
5、到我有記憶的時候，園子裡就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們並不存在。
“因為……所以……”這一句式表現了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這麼簡單。結果子的喜歡，不結果子的好像不存在。
6、小的時候，只覺得園子裡邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。
“先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風，只要一颳風，枝葉猛烈搖動發出呼呼聲；“先冒煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這裡運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。
7、太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
寫陽光下的榆樹葉子，閃光發亮，充滿活力。
作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？
作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。
8、祖父種小白菜的時候，我就跟在後邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪裡會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。
“我”跟隨祖父在院子裡栽花、拔草、種小白菜。“我”並非真正地勞動，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。
9、祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭杆拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。
因為我太小，祖父拔下鋤頭杆，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現祖父體諒我，不願讓“我”太勞累，表現他對“我”的疼愛。
10、我並不細看，……我又看見一隻大蜻蜓從旁邊飛過，於是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。……跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。……把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。
這一段中運用“摘、丟、追、採、捉、綁”等動詞，從“我”這些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想幹什麼就幹什麼，“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。
11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。
運用擬人、排比修辭，寫出園子裡的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。
12、一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。
園中的一切都是自由的，其實也處處表現了“我”的自由自在。
段落大意：
第一部分（1~3）：寫園子裡的昆蟲和樹。
第二部分（4~15）：具體敘述“我”和祖父在園子裡一起勞動、玩耍的情景。
第三部分（16~20）：寫園子裡的動物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由自在地活動和成長。
問題歸納：
1、花園裡面有什麼昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？
答：花園裡有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼於它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行細緻入微的描寫。
2、十七段中反覆出現的詞語是什麼？這樣寫的作用是什麼？
答：這一段中反覆出現的是“願意”“就”這兩個詞。作者反覆運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄託在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。
3、“我”為什麼對祖父的園子念念不忘呢？
答：(1）園子給了“我”自由。“我”可以在這裡自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責備。
(3) 園子給了“我”快樂。這裡有“我”喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這裡的一切都是有生命活力的，是“我”喜歡的環境。
課文主題：
本文通過描寫祖父的園子裡的景物以及作者在園子裡幹活、遊戲的場景，展現了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。
