得語文者得天下，語文的中高考成績，直接決定你孩子的未來,
如何讓孩子識字快、閱讀多、理解深、作文好、提分高。
如何實現從“漢字創新思維”到“快速識字”、無縫鏈接“大語文”
可以循序漸進分四個階段來實現：
1.“漢字創新思維”階段：前期識字預備
3-4歲，漢字啟蒙，漢字創新思維訓練，形象思維和邏輯思維開發
2.“快速識字”階段：從“基礎識字”到“快速識字”
4-8歲，從“漢字創新思維”到“基礎識字”，再到“快速識字”，可短至半年、長達一年半時間快速完成3500-4000字左右的識字及理解，完成一生所用漢字識字量。可省出3-5年時間進行大量的經典閱讀與寫作訓練，無縫鏈接“大語文”學習！
3.“大語文”基礎階段：從“快速識字”到進入“大語文”基礎學習
4-12歲，“快速識字”目的是為了儘快進入文言文、現代白話文閱讀理解與作文表達學習，通過“天地人事物”主題關聯閱讀無縫鏈接人文歷史、自然百科知識學習，學一科可得五科（歷史、地理、自然、政治、生物），小學畢業可達初高中語文能力水平，終生受益。
語文水平能力素養形成關鍵期在小學期間！！！
4.“大語文”提升階段：初、高中階段大語文深化學習
初高中階段，擴展文言文和現代白話文閱讀理解的“深”度和“廣”度，擴展作文寫作的“深”度和“廣”度，從而進一步提升“大語文”能力水平，有效提高中高考語文分數。
語文教育目的是什麼？
是閱讀、理解及表達，包括書面表達及口語表達。
及思維訓練及傳承文化。
快速識字的目的是什麼？
讓小孩儘早進入“閱讀理解”與“文字表達”階段學習。
快速完成識字階段的學習
讓學齡前兒童及小學生
最多一年到一年半時間快速完成3500-4000字的識字及理解
節省出3-4年時間進行大量的經典閱讀與寫作！
識字不是目的
識字量也不是目的
目的在於閱讀理解與寫作
閱讀、理解現代白話文，
閱讀、理解文言文，
熟讀並理解國學經典，打下雄厚的文言文及白話文基礎；
通過仿寫、擴寫、思維導圖等多種方式，達到寫作啟蒙及作文訓練。
古汀大語文，
重在語文的基礎建設，
是語文學習的必然選擇。
學一科（語文），
可以得五科（歷史、地理、自然、生物、政治）
是全科教育，
也是對人文歷史、自然百科的通識教育；
是素質教育，是STEAM教育，是
應試教育，是學校教學輔助教育。
小學畢業可以達到初高中語文水平
從快速識字階段無縫鏈接到大語文階段
古汀大語文培優是家長的最佳選擇
從學齡前“漢字創新思維”訓練
進入“識字階段”（基礎識字、快速識字），
再無縫鏈接“大語文”基礎與提升四個階段。
實現方法與路徑：
- “漢字創新思維”階段：前期識字預備
3-4歲，漢字啟蒙，漢字創新思維訓練，形象思維和邏輯思維開發
目 的：以玩漢字的方式增加對“漢字”圖形的感性認知，在“玩”過程中漢字啟蒙。。
年齡段：從3歲開始。
形 式：接觸不同類型的漢字玩具， 以漢字積木、漢字卡片、漢字迷宮、漢字思維導圖、漢字拼圖等不同形式，用軟筆、硬筆動手畫漢字圖形、漢字畫等。以不同類型“漢字創新思維繫列練習冊”進行形象思維和邏輯思維開發。
- “快速識字”階段： 從“基礎識字”到“快速識字”
4-8歲，從“漢字創新思維”到“基礎識字”，再到“快速識字”，可短至半年、長達一年半時間快速完成3500-4000字左右的識字及理解，完成一生所用漢字識字量。可省出3-5年時間進行大量的經典閱讀與寫作訓練，無縫鏈接“大語文”學習！
識字從“一人”開始，認知“天、地、人”——
1.“基礎識字”階段：
識字從“一人”開始，認知“天、地、人”，進而認知“天地萬物”——
掌握漢字的基本特性，培養漢字思維，初步瞭解漢字是中國傳統文化“天人合一”的核心基礎。
瞭解何為“文”？何為“字”？瞭解“文”和“字”是如何思維——“文”是從自然中來，“字”到自然中去解釋自然現象。
年齡段： 基礎識字可從4歲開始，效果最好的年齡段是在5-6歲，即在學齡前的1-2年。這個過程根據每個小孩的專注力情況不同，可以在3-6個月內完成基礎識字。
形 式：從“一人”開始，從《人字學習法（初級Ⅰ）》之漢字起步開始，經過《人字學習法（初級Ⅱ）》之漢字提升、《人字學習法（初級Ⅲ）》之漢字進階的逐階學習。
效 果：基礎識字量在300-600之間不等。
要 求：主要掌握漢字及漢字圖形基本特性，培養形成漢字的“文”、“字”如何關聯思維——自然具象← 漢字圖形← 文 →字→詞 →短語 →句 →短文。
可讓漢字學習變得更自然、更容易、更直觀、更有趣，與實物體驗相結合。
可培養記憶力，培養關聯記憶、圖文記憶、循環記憶、思維記憶能力。
可訓練形象思維和邏輯思維，可提高抽象思維和邏輯思維能力，可形成空間維度和時間維度的立體思維認知能力。
按照“天地人”漢字互生時空思維關係將傳統國學“天人合一”思想無縫貫穿在整個漢字識、讀、寫學習認知過程中，可為進一步學習中國傳統文化經典、詩詞歌賦變得更容易。
將百科知識按照漢字屬性歸類無縫貫穿在整個漢字識、讀、寫學習過程中，可更容易理解天文、地理、人文、科學、生物、數學、物理、化學、音樂等無縫化鏈接知識。
只要掌握形成“漢字思維”認知即可進入“快速識字”階段學習。
2.“快速識字”階段：
有了“基礎識字”訓練建立起來“漢字思維”，有了300-600字基礎識字量，掌握基本“漢字特性”特點以及養成“漢字思維”習慣之後，就可以進入“快速識字”階段，可快速完成3500-4000字的快速大量識字。
可以“短至半年、長達一年半”的時間內快速完成3500-4000字甚至更多的識字量，掌握人一生所用漢字量。
按照現有的小學教育大綱：小學六年課本要求達到2460字，到了初高中階段課本要求才達到3500常用字的能力水平要求。而人一生所用漢字數量一般不超過4000字，3500-4000字覆蓋閱讀99.6%以上。
時 間：這個識字量完成時間點在小學二年級（8-9歲），最好不超過小學三年級。過了小學三年級，小孩子對漢字的專注興趣度呈明顯下降趨勢。
- “大語文”基礎階段：從“快速識字”到進入“大語文”基礎學習
4-12歲，“快速識字”目的是為了儘快進入文言文、現代白話文閱讀理解與作文表達學習，通過“天地人事物”主題關聯閱讀無縫鏈接人文歷史、自然百科知識學習，學一科可得五科（歷史、地理、自然、政治、生物），小學畢業可達初高中語文能力水平，終生受益。
語文水平能力素養形成關鍵期在小學期間！！
識字不是目的，識字量也不是目的，目的在於閱讀理解與寫作！
語文能力的形成關鍵期：在於小學階段的六年，更準確時間段在於小學3-6年級。
從“認字”到“識字”，從“識字”到“用字”——在閱讀理解過程中進一步掌握 “字、詞、句”理解及應用，在作文訓練過程中進一步掌握 “字、詞、句”理解及應用表達。
“識字多”：讓學齡前兒童及小學生最多一年到一年半時間，快速完成3500-4000字識字及理解，節省出3-4年時間進行大量的經典閱讀與寫作！
“讀得懂”：閱讀與理解。從“閱讀”到“理解”，從“字”的理解到“詞”的理解，從“詞”的理解到“成語俗語”短語的理解，再到“段落文章”的理解。
“能應用”：文字應用，文字在不同文章語言環境的應用。
“會表達”：在看圖寫話和寫作訓練過程中，學會準確用“文字”表達。
進入用字階段，從“識字”到“用字”階段，“用字”包括：“字”在文言文中的理解與應用，“詞”在白話文中的理解與應用。
文言文的核心要素：字。
現代白話文的基本要素：詞；其實，“詞”的本質也是“字”。
有了足夠的識字量之後，學會如何用字，進一步理解如何用字，從而培養最基本語文素養能力。
在主題閱讀過程中，促進加深對“字”“詞”的理解，通過對不同“人、物、事”主題閱讀學習，打破對小學、初中、高中年級劃分的課本內容閱讀界限，打破對人文歷史、自然科學等學科知識的閱讀界限。從而達到如下效果：
- 快速識字，一年學完一生所用字，終身受益，創新思維。
- 學一科得五科，通過大語文的學習可無縫化鏈接五科（語文、歷史、地理、政治、生物）知識。
- 提升語文基礎水平： 通過學齡前到小學六年階段連續的“從快速識字到古汀大語文”階梯學習，可極大提高語文素養內功，可實際達到初、高中語文水平能力。
- 文理不分科，閱讀理解訓練不分人文社科和自然百科知識。
閱讀文章的選擇：從“一人”的行為，觀察自然及人文世界的角度。
“大語文”提升階段：初、高中階段大語文深化學習
初高中階段，擴展文言文和現代白話文閱讀理解的“深”度和“廣”度，擴展作文寫作的“深”度和“廣”度，從而進一步提升“大語文”能力水平，提高中高考語文分數。
在小學六年，掌握語文基本能力。人的一生語文基本能力的形成在於小學3-6年級時間段（9-12歲）。具備語文自我閱讀並理解學習和基本寫作能力。
進入初中、高中階段，用字“質”和“量”的提升，多看多寫，
閱讀理解的“廣”度和“深”度訓練提升，寫作表達的“廣”度和“深”度訓練提升。
中考、高考應試為導向，從而進一步提升“大語文”能力水平，提高中高考語文分數。
專欄
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