二十一世紀，是科學技術突飛猛進，人才競爭日趨激烈人知識經濟、市場化的時代。誰獲得了創新人才，誰就會擁有新技術與新市場，誰就會贏得了新世紀。要想獲得創新人才，就心須大力發展創新教育。創新是社會發展的源動力，是關係民族興衰存亡的大事。我們必須站在歷史與戰略的高度，充分認識發展和實施創新教育的緊迫感和重要性。那麼，該如好抓好這項工作呢?筆者認為，可以從教育教學如下構成要素的幾個主要方面去作手。
一、解放思想，創新辦學
我國通過建國五十餘年，特別是通過改革開放四十幾年的建設與積累，已有較雄厚的物質和經濟基礎。再者，人們的優生優育觀念加強，人口經過這麼多年的計劃生育，出生率與密較大的下降與減少，人們的家庭收入和生活質量都有所提高。根據此發展現狀，我國已經一改過去城市裡的廠廠辦學，和農村中的村村建校，“大會戰”數量型簡陋的辦學模式，轉向精品“質量型”，開放式創新辦學？經濟雄厚發達地區，應瞄準世最發達、最新型辦學模式，最高起點，打造中國創新辦學最新摸式。就是經濟薄弱不發達地區，也不能等、靠、要，應該轉變觀念，大膽破除陳規陋俗，敢做第一吃“螃蟹“人。採取集資、貸款助，國家、集體、個人、外資一齊上，八仙過海各顯創新辦學才“借雞下蛋”式，我市武漢路小學，避科技設備與技術之不足，借黃石科技館場地和設備與技術的優勢之“雞”、育本校科技素質“蛋“。“吳劉聯合“式：市山區兩所農村小學，共同投資都辦起了微機班，使貧困地區學生共享高新教學資然，也學會了使用現代的最新科科技設備。“築巢引風”式，黃石三中用高薪聘請外籍教師教外語，學生英語口頭表達能力及成績都有極大提高，引進人才起到了良好的作用。開特色班：中山小學開設的生物班，學生經過多年對飼養信鴿的訓化的研究，所寫的相關論文，獲國家級科學研究“小論文“徵評二等獎。辦特色學校：市二中投巨資辦起本地區第一家外國語專科學校，經過幾年的努力打響了品牌，創造了良好驗濟效益和社會效益。靈活高效的辦學模式，為黃石市育創新人才打下了辦學“硬”、“軟“件堅實的基礎。這些創新辦學模式，值得外地其他辦學單位仿效和借鑑。
二、轉變觀念，創新教學
要實施創新教學，首先要改革落後於時代的舊教材，編寫出創新內容的新課本，我國從小學乃至大學，大都數使用十幾年，甚至幾十年內容幾乎不變的統編教材，這樣的教材顯然是不符合教育規律的，也趕不上日新月異時代發展進步的步伐更談不上“創新”二字了，現行的教材應當改變單一型一個面孔，只注重基礎知識灌輸模式，更改成綜合型，特別注重開發學生創新思維，即注重挖掘學生潛能創造能力的課本，除了那一些必須保留的基礎知識作為不動的“固定”教材外，每門功課都應該與時俱進及時地補充一些“動態”教材，同時大膽地刪除一些過時無用的內容，去適應創新教學對教材的需要。
有了創新教材，還要有賴於教師根據各地實際情況進行新備課。這是育創新人才的有力保證之所在。傳統的備課方要求做到“五備”，即要求備大綱、備教材、備學生、備作業、備教俱。這備課形式，看起來，節湊緊，邏輯性強，面面具到整體感好，有可取之處。但是我認為，要搞好創新備課，絕不能搞“拿來義”，把它作為“公式”教條化，必須要依據創新教材內容及教實際和學生創新學習具體情況，作必要的增刪，備課方面，特要加強對開發學生潛能和發散思維及創造力方面內容的挖掘，不但要備學生“學會”，還要備學生“會學”，更重要的是備學生創新。
要培養創新人才，搞好創新授課是關鍵，如何搞好創新課呢?首先，教師授課思想觀念要更新，要廢棄學生被動地接傳統的注入式教學模式，要實行開放式的教學模式，讓學生通過實驗和總結得出正確的結論。學生在教師創造性教學運作中，增強智力和鍛鍊創造思維品質和創造力。其次，教學手段與方式要創新，要一改過去的“一本教本一根教鞭，一張嘴吧講一天，教師喉幹口冒煙，學生厭倦做了睡仙”。教師疲勞，學生厭煩，雙方吃力，效果不佳的教學局面。要充分利用現代的高新學設備與器材，大力調動學生多種感官的積極性，使學生色思維得到有效的發展和增強。同時，結合教材相關內容滲透傳授一些《創造學》、《教育學》、《心理學》方面的知識。告訴發明創造並不神秘，每個人都有創造的潛能，只要是發現與造出前所未有的東西來，就是創造；改革現有的機器或設備其添加了功能增加了作用，就是發明。如“順向思維“創新發明的例子：如瓦特看見水壺燒開，壺蓋被沸水與蒸氣衝得向上跑動這一現象後，便想如何把這種力量收集起來轉化成動能。經過29年反覆實驗、改進，最終完成蒸氣動力機的整個發明過程，促進了科學事業和社會生產力的發展。又如，外國人看見中國人發明的火藥禮花炮有一種極強的爆炸與衝擊力後，加以利用改造成槍枝和大炮，從而改寫了人類刀劍撕殺的戰爭歷史。“反向思考”創造發明的例子：如物理學家法拉第從電產生磁的現中得到啟發，他從反向思考問題：磁能不能產生電呢?經過10的艱苦努力，反覆實驗，終於總結出電磁感應定律。再如物質波的提出，德布羅意受到愛因斯坦光量子說的啟發，提出大膽設想：既然光量子論把過去認為本質是波的光加以粒子化，那麼反過來，是粒子的東西是否也具有波向呢?後來人們用實驗觀察到電子的衍射，從而證明了德布羅意假設的正確性。維充分展現了人的思維的靈活性、發散性和創造性。我想，只要注重學生創造思維品質的培養，授課創新變“教”為“導”，是能夠培養教出創新人才出來的。
三、勇於探索，創新學習
培養和引導學生創新學習，是育創新人才的根本保證。所謂創新學習，就是建立在創造意識的基礎上的學習，即有發現和提出問題的能力，發表獨特的見解，設計獨特的學法和途徑，獨立地獲取知識。教師在平時日常教學過程中，要善於發現和培養學生學習的創造性，引導學生創造性學習，主要體做法是：
1、培養興趣，發展學生的觀察能力
觀察在人們認識事物和改造世界的實踐活動中具有重大的作用，是學生認識未知領域、增長知識才乾的主要途徑。觀察能力是歷史上許多卓有成就的科學家的重要品質之一，他們善於對周圍事物進行系統周密的觀察，從普通人熟視無習以為常的現象中發現新東西。如科學巨匠牛頓、愛因斯坦，大發明家愛迪生等不僅有驚人的精細的觀察力，而且還具有極其強烈的好奇心。教師要善於在教學日常活動中，激發學生觀察興趣，培養學生獨立觀察能力的習慣，啟發培育學生的求知與好奇心。
2,鼓勵學生標新立異
學生在學習過程中，對教師的講解，不能一味地保持接受狀態，要善於多角度思考，敢於發表自己的獨特的見解，獨立地提出解決問題的方法，對於不同的看法，敢於提出不同的意見即敢於創新立異。為了培養學生創造意識，教師一定要高度視學生自信心的培養，要多看學生的成績和優點，多看學生是維中的合理因素，及時鼓勵，對愛提“怪”問題的學生，不要動輯訓訴，輕易否定，要採用多種方法，訓練學生散發思維能力。
3.啟發學生富於想象
沒有想象就沒有發明創造，學生創新能力的培養基礎，是大力發展學生的想象能力，想象，可以分為幻想、聯想、猜想、設想等幾類，教師在教學的過程中要大力鼓勵沉重敢於想象，同時也交給學生正確的想象方法，通過一系列具有邏輯因果關係的想象活動，改善學生想象的思維空間，實現認識能力的飛躍的突破，促進學生想象力的增長。
總之，只要教育工作者以高度政治熱情與工作責任心，以全新的觀念、手段和方法運用到創新教育教學當中去，常抓下去是能夠培育出一大批挑戰新世紀的創造力人才出來的。
