由於受到過去應式教育的影響，父母一直把學歷看得很重，都希望自己的孩子長大後能考上個好大學，也都抱著“望子成龍”、“望女成鳳”的心境，逼迫孩子考取好成績。因此，出現了壓在孩子頭上的“三座大山”。即指的是:考試成績、課後作業、上輔導班。這些既加重了孩子的學習壓力，又給家庭帶來了沉重的精神和生活負擔，使孩子們失去了天真活潑、快樂的童年。國家針對這些問題的出現，提出為了提高中小學生的整素質水平，對學生減負30條。
(1)、規定了中小學生每學年每學期的考試次數，不得高於2次統一考試，而且考試成績是以ABCD的檔次公示給學生。學生沒有了頻繁的考試，學業成績沒有了具體的分數。學生心頭上的“第一座大山考試”被徹底拔掉了。規定了中小學生的考試次數，規定了考試成績不得出現具體的分數，而是以檔次。中小學生有了充足的時間開展豐富多彩的活動，例如:跆拳道、舞蹈、書法、乒乓球、足球小子、圍棋、寫作訓練、讀書等小組活動，激發了中小學生的學習興趣，真正是學得輕鬆愉快。小學是以培養良好的學習習慣和生活習慣為主，為了學生能夠在德智體美勞全面發展夯下了堅實基礎。(2)、規定了中小學生完成課外作業的時間，小學一二年級晚上不留書面作業。(3——6)年級又規定了無作業日，中小學生徹底的從作業解放了出來。對小學生而言沒有了繁重的作業量，渾身輕鬆自在，不用去熬夜。對於教師而言，作業量減少了，但是作業要的是有重點的佈置，可有可無的作業沒有了，課堂上要出了高效。教師們有了更多的精力對大綱、教材、學生深度理解。教師有了充足的時間投身課題的立項、揭題，論文的發表，積極投入到一師一優課、一課一優、同課異構、教師的基本功大賽等課改中，夯實了自己的教學基本功。
(3)、隨著素質教育的全面實施，學生不但要掌握文化基礎知識，更要看重能力的培養，良好的習慣養成。有不少的家長仍然抱著老觀念不放，認為分比技能重要，為了不讓孩子“輸在起跑線”，報名參加輔導班，認為孩子進了輔導班學習，文化基礎知識一定能提高。事實是這樣的嗎？各種輔導班圍繞在學校的周圍，而輔導班的老師素質參差不齊，有的輔導班教師僅僅是個初中畢業學歷，能否勝任輔導作業，大家心裡都是十分的清楚，與其讓別人看孩子做作業，不如自己看，孩子是自己的，自己最瞭解千萬不要推給別人看管。現在國家正在整治各地輔導班，家長也逐漸認識到學生進了輔導班，成績並沒有提高。如果輔導班只是一味的專注文化知識，一定會淘汰。如果輔導班走興趣、特長的方向前景一定會火起來。
學生放晚學後或者假期間的文化輔導班一定會取消。所以壓在孩子頭上的“第三座大山”終究會取消。以考試成績、課後作業、輔導班壓在學生心頭上的“三座大山”在全面落實素質教育的今天，一定會成為歷史。
