太陽媒體
沒有辦法。而且管多了，跳樓了，後悔都來不及。我們需要重新定位學校教育與家庭教育、教師的教和學生的學之間的界限。學校不是全能的，教師也不是，都沒有必要大包大攬。現在的問題是界限模糊不清，責任也沒有清晰的界限。這些都是需要改變的。變則通，不變就是死衚衕。
山東王公子
網課確實是特殊時期的特殊之舉，一部分自覺性好、自律性強，或者家長監督好的學生效果不錯。但是不可否認確實有部分學生由於缺乏家長有效監管，放任自流，由於網課的特殊性，老師和學生不能面對面、近距離接觸互動，老師的直播也好，佈置的作業也好，這部分學生就摻了水分，打了折扣，矇混過關。如何破解這個問題，我覺得要從以下幾方面入手。
1、老師要做到心中有數、重點監管。班級裡的幾十個學生，那些習慣好，哪些自律性強，哪些調皮搗蛋，科任老師心知肚明。所以，對於重點學生要特別“照顧”，隨機抽查看他們的學習網課狀態，讓他們不敢有僥倖心理，釘釘現在可以做到，微信也可以和他們視頻。當然，老師還可以私下經常性的對個別重點學生進行定期談心，及時發現問題，解決問題。
2、老師和家長要緊密溝通協作。可以建立家長和科任老師微信群加強隨時溝通，包括作業佈置，作業答案，學生表現等，有問題及時反饋。家長在這個特殊時期，也要加強對孩子的敦促檢查，包括聽課情況、檢查背課文，做作業情況等。
3、設立小組，互相比拼。可以把一個班級幾十個學生按照優中差均衡搭配成五到六個小組，並選出負責任的學生擔任小組長。每天各小組從簽到、回答問題、作業完成等情況進行比拼並排出名次，當然前提是老師要提前設計好一套打分標準，並有專門當天負責登記分值的值日生。讓學生管學生，組組競爭，以一個月累積統計結果，優秀的小組給予一定的精神獎勵甚至可以用班費給予象徵性的物質獎勵，這樣效果會很好。
兜兒揚帆
1.首先家長得用正確心態與孩子進行溝通。
2.也可與老師配合進行溝通。
3.多鼓勵鼓勵孩子。
