職稱的高低直接關係著老師們工資的多少，因此，大部分老師關心和關注職稱問題也是情理之中的事，甚至，還會成為老師們茶餘飯後討論閒聊的話題。為了晉升為高級教師，年輕老師有了更加明確的奮鬥目標，通過自己的努力工作，既完成了教育教學任務，豐富了自己的業務知識，也創造了晉升職稱所需要的多種條件。而年齡偏大的老教師，也為教育教學工作奮鬥拼搏了一輩子，把自己一生的精力和才華，都無私的奉獻給了學生，他們當中，有的及早的為職稱做了準備，準備好了自己應該有的硬件，幸運的晉升為了高級教師。
但是，還有另外一部分人，同樣也是將近退休的老教師，他們要麼所需的各種證件不夠，要麼硬件有了但沒有指標，導致還有相當一部分老教師，沒有晉升為高級教師。無論從精神上，還是從物質上，對這部分老教師來說都是有失公平的，同工同酬對他們來說已經成為了一句空話，由於臨近退休，他們更希望解決了自己的職稱問題。
在我們的實際工作中，對已經晉升為高級教師的老師而言，無疑是可喜可賀的好事。筆者作為一名在鄉村學校工作了多年的老教師，自己也有幸早在幾年前就已經晉升為了高級教師，對於工作在中小學的高級教師的工作和生活狀況，深有體會。
根據對這部分老師所做過的問卷調查和分析，大致可分為兩類。一是晉升為高級教師以後，繼續工作在教學一線，教學幹勁兒與工作責任，和晉升職稱之前沒有什麼區別，仍然是學校工作的中堅力量，無論是在教學業務水平方面，還是配合階段性的學校其他工作方面，都是學校的骨幹力量。甚至，由於這部分老師，本身已經高級教師了，職稱方面已經沒有了繼續晉升的空間，所以，有很多人即便是自己的工作做得很好，也會主動的把成績和應該得到的榮譽讓給其他老師，可以說，這樣的高級教師是名副其實的，大家也是非常敬佩的。
第二種就是晉升為高級教師以後，很快就從以往的工作熱情中退下來了，以為自己已經是高級教師，晉職升職的事與自己已經沒有了關係，工作中失去了原本的工作動力。對此，我們應該給予理解，畢竟他們也曾經為了學校的發展付出過、努力過，他們中的大部分人，年輕時都是學校的教學骨幹，現在從繁忙的一線工作中退下來，或者做一些內勤之類的其他工作，我認為這都是正常的。
那些高級教師不再積極上課的情況，在個別學校是確實存在的。這種情況的存在也是有多方面原因造成的，不同的學校對個別老師有不同的安排，這些不再擔任一線教學工作的高級教師，大概有以下幾種原因:（1）本身就是學校領導，在晉升為高級教師以前，一方面，他們要上好自己的課，在保證質量的情況下，完成屬於自己的工作任務，另一方面，還要兼顧學校的其他工作，學校領導組成員都有各自的不同分工，所以，他們平時等於在身兼二職，加倍工作。在晉升職稱以後，學校可能出於工作的考慮，減輕他們的工作負擔，減少他們的課時量，甚至在師資力量富餘的情況下，不再讓他們一線教課。（2）個別高級教師常年高負荷工作，積勞成疾，由於身體原因，學校會適當做出調整，讓他們做一些力所能及的內勤工作，比如，辦公室內的相關資料的收發工作、考勤統計工作等。（3）確實是學校工作需要，這部分高級教師在體力精力方面，都已經走下坡路，倒不如讓他們把重要的工作崗位讓給年輕老師，讓他們自己去做一些門衛、宿舍管理等工作，也算是對症施策，人盡其才。
當然，作為年輕老師更不應該在這種問題上糾結，我們也都有老去的那一天，我們更應該樂觀積極的做好自己的本職工作，完成自己的教學任務。
