职称的高低直接关系着老师们工资的多少，因此，大部分老师关心和关注职称问题也是情理之中的事，甚至，还会成为老师们茶余饭后讨论闲聊的话题。为了晋升为高级教师，年轻老师有了更加明确的奋斗目标，通过自己的努力工作，既完成了教育教学任务，丰富了自己的业务知识，也创造了晋升职称所需要的多种条件。而年龄偏大的老教师，也为教育教学工作奋斗拼搏了一辈子，把自己一生的精力和才华，都无私的奉献给了学生，他们当中，有的及早的为职称做了准备，准备好了自己应该有的硬件，幸运的晋升为了高级教师。
但是，还有另外一部分人，同样也是将近退休的老教师，他们要么所需的各种证件不够，要么硬件有了但没有指标，导致还有相当一部分老教师，没有晋升为高级教师。无论从精神上，还是从物质上，对这部分老教师来说都是有失公平的，同工同酬对他们来说已经成为了一句空话，由于临近退休，他们更希望解决了自己的职称问题。
在我们的实际工作中，对已经晋升为高级教师的老师而言，无疑是可喜可贺的好事。笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，自己也有幸早在几年前就已经晋升为了高级教师，对于工作在中小学的高级教师的工作和生活状况，深有体会。
根据对这部分老师所做过的问卷调查和分析，大致可分为两类。一是晋升为高级教师以后，继续工作在教学一线，教学干劲儿与工作责任，和晋升职称之前没有什么区别，仍然是学校工作的中坚力量，无论是在教学业务水平方面，还是配合阶段性的学校其他工作方面，都是学校的骨干力量。甚至，由于这部分老师，本身已经高级教师了，职称方面已经没有了继续晋升的空间，所以，有很多人即便是自己的工作做得很好，也会主动的把成绩和应该得到的荣誉让给其他老师，可以说，这样的高级教师是名副其实的，大家也是非常敬佩的。
第二种就是晋升为高级教师以后，很快就从以往的工作热情中退下来了，以为自己已经是高级教师，晋职升职的事与自己已经没有了关系，工作中失去了原本的工作动力。对此，我们应该给予理解，毕竟他们也曾经为了学校的发展付出过、努力过，他们中的大部分人，年轻时都是学校的教学骨干，现在从繁忙的一线工作中退下来，或者做一些内勤之类的其他工作，我认为这都是正常的。
那些高级教师不再积极上课的情况，在个别学校是确实存在的。这种情况的存在也是有多方面原因造成的，不同的学校对个别老师有不同的安排，这些不再担任一线教学工作的高级教师，大概有以下几种原因:（1）本身就是学校领导，在晋升为高级教师以前，一方面，他们要上好自己的课，在保证质量的情况下，完成属于自己的工作任务，另一方面，还要兼顾学校的其他工作，学校领导组成员都有各自的不同分工，所以，他们平时等于在身兼二职，加倍工作。在晋升职称以后，学校可能出于工作的考虑，减轻他们的工作负担，减少他们的课时量，甚至在师资力量富余的情况下，不再让他们一线教课。（2）个别高级教师常年高负荷工作，积劳成疾，由于身体原因，学校会适当做出调整，让他们做一些力所能及的内勤工作，比如，办公室内的相关资料的收发工作、考勤统计工作等。（3）确实是学校工作需要，这部分高级教师在体力精力方面，都已经走下坡路，倒不如让他们把重要的工作岗位让给年轻老师，让他们自己去做一些门卫、宿舍管理等工作，也算是对症施策，人尽其才。
当然，作为年轻老师更不应该在这种问题上纠结，我们也都有老去的那一天，我们更应该乐观积极的做好自己的本职工作，完成自己的教学任务。
