教育法規的類型：1、依據教育法規創新制方式和表達方式的不同，可分為成文法和不成文法；2、依據教育法規的效力等級和內容重要程度的不同，可分為根本法和普通法；3、依據教育法規規定的內容的不同，可分為實體法和程序法；4、根據教育法規的適用範圍不同，可分為一般法和特殊法。
教育法規的體系結構：1、縱向結構：《憲法》中的有關教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規、地方性教育法規、教育規章；2、橫向結構：教育基本法、基礎教育法、高等教育法、職業教育法、成人教育或社會教育法、學位法、教師法和教育投入法或教育財政法。
教育法的作用：指引作用、評價作用、教育作用、保障作用。教育法律規範的類別：1、按照教育法律規範要求人們行為的性質，可分為義務性規範和授權性規範；2、按照法律規範表現的強制性程度，可分為強制性規範和任意性規範；3、按照法律規範的法律後果，可分為制裁性規範和獎勵性規範。我國教育法律關係的主體可分為三類：公民（自然人）、機構和組織（法人）、國家。教育法律關係的客體一般包括物質財富、非物質財富、行為三個大的方面。教育法律責任主要可分為行政法律關係、民事法律責任和刑事法律責任三種。承擔違反教育法的行政法律責任的方式主要有兩類：行政處分和行政處罰。
我國教師的基本權利：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權、進修培訓權；我國教師的基本義務：遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃、旅行教師聘約、完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權利的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。
依法執教的基本要求有四個方面：有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。
