龍都路飛
幼兒教育應該多‘玩’還是應該多‘學’?
孩子是父母的希望!現在的家長往往從胎教開始，就小心翼翼、千方百計地要給孩子最好的啟蒙。到底幼兒教育的重點在哪裡?這是幼教專家們討論最熱烈的話題之一。啟蒙教育很重要，那麼，學齡前兒童應以玩為主還是以學為主呢?專業幼兒園裝修設計公司小編採集到了幼教專家以及各大園長的回答：
某大學家庭教育指導中心首席指導師認為，遊戲應是幼兒的主導活動，幼兒通過遊戲來發展身體和心理，而學習是一種抽象思維活動，孩子不到年齡時，他的抽象思維就不到發展的時候，硬讓孩子“學”，就是典型的“拔苗助長”!
某幼兒園園長說：“我們不能忽略的一個問題是，我們教育孩子的目的在哪裡?是要讓孩子笑到最後，贏到終點。教育孩子應該是一個十分漫長的教育過程。”
某潛能開發中心幼兒園園長說：“學齡前兒童的教育關鍵是怎麼學，學多少。這點上，一定要根據幼兒的心理發展特點來定。如果教育不當，對孩子的心理會造成影響。”
河南某教育機構校長說：“教育的目的有兩種：第一是適應各種情景的能力;第二是解決各種問題的能力。要想孩子優秀，就要在不同的年齡段，用不同的教育方法。”
集合設計小貼士：幼兒教育不能刻意強調去區分'玩與學'究竟哪個更重要，小編認為幼兒玩與學是相輔相成的，因為玩也是一種學習方法，在玩中學習到的知識更易讓幼兒接受。
幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環境，設計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質。因此兒童空間的設計是建立在瞭解兒童和學前教育的系統工程，是對兒童成長負有責任和使命的事業，集合設計正在從更加科學專業的角度開創並引領這個行業，為中國的高品質幼教事業推波助瀾。
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兒童的教育應注重於培養孩子的學習興趣，注重個性化發展，由於兒童自控能力有限，有意注意時間短，不適宜長時間的集中學習，最好的方法就是寓教於樂，把知識點滲透到有趣的遊戲活動中，讓孩子在玩中學習。在小學課程的起始階段，以遊戲為主的學習方法會使孩子學習動力十足。遊戲式的學習方式可以激發孩子的學習興趣，再輔以相關的教學技巧，這種以遊戲和探究相結合的學習方式，適合科學，道德與法治，音樂，繪畫，體育課程的學習，在無意注意的狀態下孩子會學的更盡興。
孩子天性愛玩。以玩為本的學習方式就是建立在此基礎上，利用玩耍為學習創造環境。在這種環境中，孩子能以富有想象力和好玩有趣的方式來探索、實驗、發現和解決問題。以玩為本的學習方式需要以孩子為主導， 教師為主體的支持。教師通過與學生的互動來鼓勵孩子學習和探究，可以提高學生的學習效率。
與以玩為主的學習方式相比，以教師為中心的方法側重於指導兒童掌握基本的學習技能。雖然這種更有條理的教學方式是小學課程傳統的授課方法，但實踐表明，以玩為主的學習方法在小學課程中更為有效。與直接教學方法相比，以玩為主的學習方法教育出的孩子更有創新精神和探究意識。
在集中的教學活動中，孩子可能會感受到學習的壓力、對學習動力不足的兒童，尤其是那些還沒準備好接受正式學習教育的孩子來說更是如此。與傳統的教學方法一樣，遊戲的早期課程也側重於教學和學習。 在以玩為主的教學中，教師通過巧妙的教學設計，把知識點融入孩子的遊戲過程中 ，在這種以兒童為主導的學習活動中，教師是參與者。這兩種教學方式，互相滲透和交替，讓孩子在玩中學，學中玩，使孩子愛學，樂學。
在遊戲中無意識的學習，會激發學生探索和發現的動力，提高孩子適應環境的能力和專注精神，培養學生的創新和邏輯思維能力；解決問題、分析、評估問題的能力。這種遊戲學習法會培養學生積極的學習態度，激發他們富豐的想象力、好奇心、以及探索未知事物的熱情。教師和學生間的互動會加深這種探索的意義。教師可以在遊戲中積極參與並指導孩子，從而促進孩子發展社交技能，如合作、分享想法，解決衝突等能力。教師還可以利用學生的動機和興趣來傳授課本上的概念，通過這種方式，學生可以在遊戲的環境中學到重要的學習技能。
學生在玩的過程中，會和同伴進行語言的交流，他們的思維和表達能力會促進讀寫能力，詞彙的積累和講故事的能力會比在傳統課堂中提高升的更快。在以玩為主的學習過程中，花在遊戲上的時間對學習很重要，在這樣的課堂中，孩子們會對所學內容更加感興趣，學習過程也更投入。所以，在兒童教育方面，應順應孩子的天性，注重個性化教學，讓孩子在遊戲中完成知識的積累和遷移，在玩中學習，在玩中成長。
雲歸何處
兩者兼顧，教育兒童方面，不能光玩不學習，也不能光學習不玩，分年齡對待孩子，小一點的幼兒應該以玩為主，大一點的孩子需要學習也需要玩，學習中是從小掌握基礎知識，玩中也能有效的開發智力。
