若水之悠然
你好，我是家有兩孩的早教人——醬紫媽媽， 很高興回答你的提問😊
看得出家長挺重視孩子的教育，玩具太多其實只是單方便的問題，專注力堅持不夠，其實應該有很多方便，不是單方便的，想要培養孩子的專注力，那麼我們首先要保護孩子的專注力。簡單的說孩子的專注力不是培養出來的，而是保護出來的。孩子的專注力，是智力的五大要素之一。專注力是否足夠好決定了孩子的學習能力，很多學習不好的孩子絕大多數都不是因為智力問題，而是因為專注力不好。
對於孩子來說，專注力指的就是他們能把視覺、聽覺、觸覺等感官集中在某一事物上，達到認識該事物的目的。現在很多年輕家長在孩子幼小的時候就開始關注專注力了。
因為對於孩子來說，他們的抽象思維能力還不是很好，並不能通過主觀意志決定他們專注力的持久程度，所以家長要通過日常生活中的各種訓練來對孩子進行專注力的培養。
但家長們因為不瞭解專注力的養成過程，所以通常會對孩子進行一些錯誤的引導，反而破壞孩子的專注力。以下這5種破壞寶寶專注力的事，看看你是不是經常做？
1.忽視孩子專注力發展的正常時長
之前醬我在整理和寶媽們的聊天中，問的最多的就是：“醬紫麻麻，我家孩子一本繪本書都讀不下來就跑了，連半小時都坐不住，這孩子的專注力太差了，怎麼辦呢？”孩子究竟專注多久是正常的？首先，家長需要了解，孩子們並非在有學習能力之後，就可以集中很長時間的專注力去學習。通常1歲以下的嬰兒集中專注力的時間不超過15秒，1歲半的孩子對有興趣的事物可以集中專注力3分鐘，2歲的孩子可以集中專注力7分鐘，3歲的孩子專注力10分鐘，5、6歲的孩子維持專注力在15分鐘左右。
當孩子在一件事情上投入了10幾分鐘的熱情關注，他就轉移專注力到別處去了，這時家長要理解孩子的專注力時長原理，跟孩子做一些別的遊戲。而不是強迫孩子繼續專注這個遊戲，要求孩子做更長時間。強制要求孩子維持更久的專注力，不僅會使孩子厭煩，還會破壞孩子的情緒狀態，使得孩子專注力變差。
2.情緒化的表達使孩子內心產生不安
有些家庭中，父母親的脾氣不太好，經常爭吵，或者想起來什麼事情就對孩子訓斥一番。這時孩子在做自己的事情，擺弄玩具或讀書的時候，冷不丁聽到家長高漲的負面情緒，對孩子來說就是擔心、恐懼的影響。
他們幼小的內心裡是恐懼父母親之間的爭吵和對自己的訓斥的，在這樣的環境中，孩子不能集中精力去做自己的事情。
孩子的情緒穩定有助於專注力發展，孩子的情緒有賴於環境的穩定，環境的穩定需要家長的穩定情緒來維持。歸根結底，家長是需要父母親有持續穩定的情緒支持的。
3.否定或打斷、忽視孩子的表達過程
還有的家長是這樣的，當孩子試圖對她傾訴一件事情的時候，她會不耐煩地說：“你說的這是什麼？我在做飯，你不要說了。”打斷或者忽視孩子的話，次數多了，就算再去問，孩子可能也不會講了。因為在那一刻他有想表達的衝動，時間過去了，孩子就不想表達了。
孩子專注於向家長表達一件事的時候，他們的大腦在迅速地組織語言，試圖向爸爸媽媽說清楚。這是孩子思維能力發展的重要過程，家長們要充分重視起來。對孩子的表達保持關注、尊重的態度很重要。
4.以自己的做事規則去要求孩子
還有一些媽媽是這樣的：“寶寶，這個積木應該這樣搭才對。”“雪花片要按圖紙拼才行，你這樣亂插是不對的。”
無論孩子做什麼事情、玩什麼玩具，都要按照媽媽的“要求”做才行。時間長了，孩子做事的主動性就越來越少，創造力、自信心也被破壞掉，孩子在做事的時候，無論遊戲還是學習，都想要依賴媽媽、尋找媽媽的要求和答案才能做。孩子專心於尋找媽媽給的答案，就做不到自己專注於用自己的方法去完成一件事情了。
相信孩子自己動手的能力，依靠孩子自身作為遊戲和學習的主體，才是教育孩子的正解。
5.用吃飯、喝水等事情打斷孩子
當孩子專心玩拼圖的時候，家長在一旁不停地說“寶貝喝水吧”、“寶貝吃點水果”……我們可以和孩子約定好，做某件事情可以用多久，可以在快到點時提醒他：“還有幾分鐘我們就要吃飯了哦。”而不是在孩子集中精力做事的中途屢次打斷。
重視孩子的專注力，是很好的想法，家長朋友們要學一點孩子專注力發展的一般規律，在日常生活中以恰當的方式帶孩子，避免孩子的專注力缺失在家庭教養環境中。
那麼我們作為家長怎樣來保護孩子的專注力呢？
根據以上我的總結，我們只要做到三不“不主導、不打擾、不控制”
培養方法有很多，很多地方都有課程，但我個人認為花了很多錢，但是在家裡沒有人一起來保護，是無用的，希望我的回答能幫助到你，我們一起加油，保護孩子的專注力，我們一起加油💪
醬紫媽媽
孩子的專注力、堅持性不夠，和小時候玩具太多並沒有直接的因果關係。玩具多隻能說明孩子玩具選擇多，家庭經濟條件不錯，可是它並無法直接去影響到孩子的專注力和堅持性差等問題。為什麼呢？這就需要我們來解決兩個問題，即專注力的影響因素和堅持性差的影響因素。
那麼，孩子的專注力差，是受到了什麼因素影響呢？
孩子的專注力差，更多是受到了以下這些因素的影響。
一、孩子的專注力和年齡發育特點有關。孩子2到3歲時，專注時長普遍在10分鐘左右；5-7歲時，普遍在15分鐘左右；7-10歲時，普遍在20分鐘左右；10-12歲時，普遍在25分鐘左右；13歲以後，他們能做到專注30分鐘以上。因此，家長面對孩子專注力差時，要理解孩子這和孩子的年齡有關，與他們的生理發育特點有關。
二、孩子的專注力受到環境的直接影響。如果孩子在做一件事時，身邊存在誘惑，如手機遊戲、玩具等，那麼他往往難以專注於一件事。此外，如果他在學習，而父母在旁邊玩手機、看電視，他同樣或受誘惑，甚至覺得憑什麼我在努力父母在享樂而不願專注。
三，孩子的專注力和父母的關注度有關。有些孩子平常裡因父母要上班、出差等，與父母相處的時間比較少。父母給予他的關愛也不夠的話，那麼當父母都在家時，他就很難專注去學習和做一件事，反而會故意分散自己的專注力，或者表現出調皮、惹禍等情況來引起父母的關注。
以上這些情況，都是影響一個孩子專注力的因素。因此，父母在面對這些情況，要做的更多是對孩子偶爾不專注的表現理解，然後對他進行引導，給予他專注所需的環境條件，把一些會干擾專注力的東西清除，並以身作則給孩子做好榜樣。當然，日常生活中，不管多忙，都要對孩子表達關愛，無法天天見面。那麼至少週六日要多陪孩子玩耍。
那麼，孩子的堅持性不夠，又是受到了什麼因素影響？
孩子的堅持性不夠，主要是受後天家庭教育因素影響。沒有人天生能充滿毅力地堅持做某事，它需要後天通過父母教育培養來得到這種能力。
1、父母是否看得到孩子在某件事上的堅持。事實上，每個孩子都會在某些小事上做到了堅持，比如每天堅持刷牙，每天堅持給一朵花澆水，這樣的行為，父母往往會理所當然認為孩子該做，忽略了孩子在做這件事的堅持和毅力。
2、父母是否能及時對孩子堅持的行為給予正面反饋。有些父母看得到孩子某一時間段裡的堅持，可是不久孩子就放棄了。這種時候，父母給孩子下定義“不會堅持”，卻忘了孩子可能只是因為堅持某件事沒有到得到正面反饋，他在這件堅持的小事中沒有獲得任何成就感，所以他才會放棄。
綜上，只是想和父母們說，孩子堅持性不夠和家庭教育因素有很大關係。父母要學會看到孩子的堅持，也要懂得及時給予他在堅持某件事一些正面反饋，讓他意識到自己堅持的能力不錯，這是一種好的行為習慣等。只有如此，孩子才能把這變成自己的性格的一部分，日後在學習上、生活上乃至工作上都能受其帶來的積極影響。
星主說教育
孩子的專注力、堅持性不夠，和小時候的玩具太多沒有任何直接性關聯。
我們試想下，之前經濟條件不好的時候，男孩子自己製作玩具：比如鐵環、彈弓、火柴槍等等，女孩子則喜歡玩跳皮筋。後來經濟條件好了，男孩子可以玩模型飛機、電動汽車、樂高，而女孩可以玩芭比娃娃等。但不知道大家有沒有發現，在玩玩具的時候，從孩子們身上，透露的出那專注的神情？
那麼，孩子專注力不強的原因是什麼呢？
一、專注力的分類
從心理學角度上，一種情況是將專注力分為無意專注和有意專注，同時還有一種情況是將專注力的衡量品質分為四種：專注力的廣度、專注力穩定性、專注力的分配和專注力的轉移度。這四個品質是衡量一個人專注力好壞的標誌。
同樣，針對學生不同學習階段的特點，又可以劃分成三個級別：自動專注、自覺專注和自然專注。下面程老師結合具體案例給大家講一下：
1、自動專注
這是最常見的一種狀態，沒有任何目的、沒有任何準備的專注，比如正在看書的孩子，父母拿著一個水果進來的時候，注意力就會被吸引到水果上，而忘卻了手中正在看的書本。
自動專注主導的孩子，通常都比較隨性，很容易受到干擾，身邊飛過的一個小蟲子、廚房裡飄過的一縷香味、甚至窗戶外的一聲鳥叫都有可能會影響到他。
這種孩子如果不加重視，在學習過程中就很難做到專注。
2、自覺專注
這是一種有明確目的的專注，比如上課鈴聲響起後，孩子可以根據需要將自己的專注力轉移到老師上課所講的內容上面。
這種類型的孩子，如果沒有完成自己預定的目標（比如作業或者其他的任務），就不會理會周圍發生的事情，只是將專注力有意識地調整到自己所關心的內容上。
3、自然專注
這種狀態是指導自己需要專注於什麼，並且能夠毫不費力、並且很快地將自己的專注力轉移到自己想要專注的對象上。
這種狀態是在自覺專注的基礎上訓練而成，並不是天生就可以。只有孩子具備了自覺專注的品質之後，才可以通過訓練達到這種狀態。
二、專注力與年齡的關係
不同年齡段幼兒專注力時間是不同的，但大致遵循這樣的歸來吧:
3－4歲幼兒持續專注時間在3－10分鐘。
5－6歲幼兒持續專注時間在10－15分鐘。
11－12歲兒童持續專注時間在25－30分鐘。
這個情況主要是根據孩子大腦發育狀況來判定的，隨著年齡的增長，孩子專注力的時間會逐漸上升。
我們可以仔細觀察不同年級的學生上課時候的狀態，包括上課老師對課堂節奏的把握，都可以明確看出來。
幼兒園階段，老師主要以遊戲為主，每次講授的時間相對都比較短；
小學低年級階段，老師上課時候的互動比較頻繁，每個知識點講解的時間都不長；
小學高年級階段，老師對於知識點講解的時間開始延長，互動減少；
初中階段，老師上課時候對於知識點講解明顯加長，並且會做一定的延伸。
這就是結合孩子們在成長過程中注意力的變化所進行的相應調整。低年齡段孩子的專注力維持時間比較短，老師就會將整個課堂劃分成若干小塊，這也是將孩子的注意力分為若干個時間點，從而保證聽課的良好效果。
三、影響專注力的主要原因
兒童專注力的養成，需要多方面的共同努力。同樣，影響孩子專注力的原因也有很多，主要都是家長的行為，在這裡程老師主要講幾點，如何通過糾正不正確的行為提升孩子的專注力。
1、孩子在專注做事的時候，切莫干擾
場景1：孩子正在專心地玩玩具，家長過來對孩子說“寶貝、該吃飯了啊~~”。如果孩子堅持玩玩具，家長就有可能開始吼叫了“吃飯的時候就要吃飯……”
場景2：孩子在專心地看書，家長拿了一杯水過來。“寶貝、該喝水了……”
這些場景，在無數個家庭中都經常上演。當孩子沉浸在玩具、書籍或者其他事情的時候，家長的插入，從主觀角度是為了孩子，但卻對孩子的專注力進行了破壞。
當孩子沉浸在一件事情中的時候，作為家長儘量不要過多的干涉，而是讓孩子盡情在他的世界裡徜徉。如果影響了吃飯或者其他事情，就先將那些事情放一放。
因為飯可以晚點吃，但孩子從專注的狀態中被強行拽出來的時候，再想進入那種狀態，就不容易了。
2、家長不能夠以身作則
我們通常說的最多的一句話——家長是孩子第一任老師，家長的有些行為將會影響孩子的一生。
比如：父母告訴孩子閱讀對成長很有幫助，要養成良好的閱讀習慣。
孩子聽從父母的話，捧起了一本書，家長也裝模作樣地捧起了一本書，可是沒看兩分鐘就放下書去做別的事情，或者是看手機。
這樣的環境中，孩子怎麼可能認為閱讀有好處？又怎麼可能專心地看書呢？
曾經在《中國詩詞大會》第二季比賽中摘得冠軍榮譽，並且考入清華大學的武亦姝就是一個明顯的例子，很久之前父母回家之後做得最多的就是讀書，在家裡基本不碰手機。
正是有這樣的家庭環境，正是有這樣良好的示範榜樣，才會讓武亦姝在成長過程中從書籍中汲取到了更多的營養。
所以，想要讓孩子擁有良好的專注力，家長必須創造相應的環境。
3、電子產品的干擾
孩子痴迷遊戲，這已經成了全世界家長的痛苦之一。
經常使用電子產品，對孩子的專注力影響也是很大。當孩子在學習過程中，心裡還在想著玩手機遊戲，前兩天甚至有一個15歲的孩子，因為母親不讓自己玩遊戲而打了母親。
其可怕程度可見一般。
對於這種情況，一般最好的辦法是讓孩子在家中能夠感受到父母更多的陪伴，和更多的愛。
當孩子能夠在父母的陪伴中，充分感受到那份發自內心的愛，這種愛和滿足，與內心的安全感，與玩電子遊戲過程中產生的滿足感更有溫度，也更有威力。
這種情況成長出來的孩子很少會受到電子遊戲的干擾，因為感受到孤獨、沒有成就感，才會在虛擬的世界中去尋找滿足。
4、生活習慣的干擾
我們的大腦喜歡乾淨、整潔、有序，同樣也喜歡這樣的現實環境。
我們經常要求一些專注力比較弱的孩子，整理自己經常生活的空間，比如自己的臥室或者書房。
當我們將所在空間的物品擺放整潔有序，儘量少的干擾和簡潔的美會讓我們的大腦感覺非常舒服。這個時候專注力就比較容易集中。
當這種狀態維持的時間越長，專注力的穩定性就會越好。
四、結束語
玩具多與少並不會對孩子的專注力產生影響，相反多接觸些新鮮有趣的玩具，會對孩子腦部神經養成有很大的好處。
如果能夠讓孩子自己製作一些玩具，就可以更好地激發大腦的創造力，從而產生更大的好處。
在這裡，程老師想要強調的是：父母在養育孩子的過程中，需要遵循孩子大腦的發育規律，同時幫助孩子養成良好的生活習慣、創造簡潔的生活空間，並且培養孩子的專注力，而不是去破壞。
通過這樣不斷的努力，相信孩子的專注力會越來越好，創造出更多的奇蹟。
全腦開發程老師：教育戰線的一名老兵，主做全腦開發師資培訓、零秒思維寫作師資培訓和家庭教育指導，期待與更多的朋友一同交流教育心得。
