【導讀】
《鄧稼先》一課篇幅較長，而且不同於一般的寫人記敘文，形式和內容都比較“散”，並沒有系統地介紹鄧稼先的事蹟，內容上沒有一條明晰的主線，還插入了背景、詩歌、古文、電報等內容。
但是課文的主旨是集中而鮮明的。在學習課文時除了把握好課文的“人文性”之外，就要著力挖掘課文的“語文要素”，引導學生精讀，細讀，以提升學生相應的語文能力。
我個人認為，課文中的三處引用值得揣摩品味，學習模仿。
01
《弔古戰場文》的引用。
課文引用的文字如下：
浩浩乎!平沙無垠，不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告餘曰：“此古戰場也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!”
此處引用，描繪出大漠廣闊荒蕪的景象，烘托出淒涼慘淡的氣氛，從側面襯托出鄧稼先無私愛國、鞠躬盡瘁的高貴品質。
02
歌詞的引用
課文引用的文字如下：
中國男兒中國男兒
要將隻手撐天空
長江大河亞洲之東峨峨崑崙
古今多少奇丈夫
碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅
此處引用，正面襯托出鄧稼先一腔熱血、精忠報國的可貴精神。
03
電報和書信內容的引用。
課文最後一個部分，作者引用了自己給鄧稼先夫人的電報與書信中的幾段話，起到了深化中心、收束全文的作用。
這三處引用，角度不同，作用各異。值得孩子們揣摩學習。而且這種插入一筆的寫法，在七年級語文上冊《從百草園到三味書屋》中也有運用。這種宕開一筆的寫法，讓文章跌宕起伏，搖曳多姿，富於變化之美。也是值得學生學習模仿的。
2020年4月21日
分享到:
