易查分
老教師是學校的寶貴的資源，他們教學經驗豐富，處理學生關係遊刃有餘，能夠出色的完成學校的任務，給青年教師帶來實質性的幫助。
老教師教學經驗豐富
老教師教學多年，對於重點知識的把握準確，對於內容的教法多樣，學生的學習的效果主要取決於教師的講課方式能否容易接受，能否願意接受，能否輕鬆地接受。而老教師有多套教課方式作為備選，能夠靈活地處理課堂。
數年來一直在教學，考試，分析考卷，反觀教學的過程中不斷地探索，他們能準確的把握重點，並採取有效的教學方法來讓孩子們理解重點，掌握重點。我記得剛到學校的時候，把握不好所教科目的深度，經常到老教師那裡去請教，每次聽完老教師的分析，都受益匪淺。
老教師處理學生關係遊刃有餘
老教師由於多年和學生打交道，他們已經鍛鍊了良好地處理與學生關係的能力，師生同處一個教室裡。好比一家人一樣，如果家人關係融洽，那做事就順利，
老教師能很好地處理和學生的關係，得到學生的尊敬和愛戴，所以他們能夠輕易地駕馭整個班集體的良好班風，讓學生們在積極向上的氛圍中成長。
我記得我剛到學校時，每每聽到教學校長在大會上表揚兩個老教師管理班級出色，並有幸聽到了其中一位教師的關於怎麼管理學生的建議。他說:要用發自內心的真愛去教育學生，管理學生，你管理起來就會得心應手的。這句話我一直記在心裡。
綜上所述，他們教學經驗豐富，處理學生關係遊刃有餘，他們是學校的寶貴的資源，
有的家長說自己孩子的班主任是個年輕老師，我認為也不必焦慮。年輕老師充滿著活力，富有拼搏和創新精神。更重要的是我們家長不能把孩子全靠在老師身上，我們也要利用自己的點滴時間學習一些孩子學習，成長的知識，這樣就可以手中有糧，遇事不慌啦，我是和眾多孩子打交道的有實際管理和教學經驗的張帥老師，歡迎關注我。
高效學習張老師
老教師的優點很多：經驗豐富，方法得當，效率高，識大體，做事不急不緩；善於溝通；能指導年輕老師，奉獻餘熱。
具體地說：
一、工作經驗豐富，方法得當
老教師參加工作多年，從當初的青澀到現在的老成，練就了火眼金睛。做事有條不紊，不急不緩。從實踐中得來寶貴的經驗，在教學中得心應手。
如果面對一群新學生，老教師善於和學生打交道。適應能力強，很快和學生熟悉起來。如果是新教師，面對新學生，需要磨合時間長。
二、駕馭課堂能力遊刃有餘
業務過硬，吃透教材教法。書本知識胸有成竹，教學方法多樣靈活，對學生因材施教。
看到學生做題，就知道他們知識點掌握得牢固不牢固。學生哪方面知識欠火候。
對待學生，老教師一視同仁。對待“學困生”，知道一把鑰匙開一把鎖。
三、甘於奉獻，吃苦耐勞
老教師顧大局，識大體，在工作中甘於奉獻。如果工作需要再苦再累也毫無怨言。因為他們吃慣了苦，從困難時期走過來的。
那年“普九”檢查，我們學校老教師週日都不休息，完善各種材料。事後也沒有串休，任勞任怨，真是以校為家。
四、善於溝通，揚長避短
老教師善於做思想工作，善於和家長溝通，知道揚長避短。家長的要求，學生的喜憂，老教師能協調各方面關係，面面俱到。家長打心裡佩服。
在家訪時，怎麼做得體。年輕老師都向老教師請教，老教師悉心指導，年輕老師非常收益。有時，老教師帶著年輕教師一起家訪，給年輕老師做榜樣。
五、指導新教師，傳授經驗
年輕教師充滿熱情，朝氣蓬勃，就像老教師年輕時一樣。年輕教師由於沒有工作經驗，有時走彎路，有勁用不到“點子”上。有老教師無私地幫襯，新教師很快脫穎而出。
我校年輕老師講公開課，都是老教師細心指導，從課堂流程，到板書設計，老教師都獻計獻策。她們甘於奉獻，不圖名利。
結束語
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。這是自然規律。老教師發揮餘熱，把自己的教育傳授給年輕教師，這是新老交替和諧相處。教育事業才會興旺發達。
星辰燦爛
提起老教師，可能褒貶不一。褒之者如聖賢，貶之者如糞土。筆者是偏僻鄉村中站講臺的中學高級老教師，科班，快退休了。對農村的老教師算比較瞭解。偏僻農村的老教師來源很多：優秀復原退伍軍人由民辦轉公辦；優秀農村青年由民辦轉公辦；接班頂替的教師子女；免費師範生；師範院校分配來的學生；其他專業自找職業進入教師行業的教師；（老教師沒有特崗教師）等等。來源不同，自身素質肯定有差異。也有優秀、一般、稍弱之分。不論何來源，優秀教師總是有的，英雄不論出身。優秀教師所走的路也是不同的。優秀的老教師具有下列特點：1、知識比較淵博。優秀的老教師，不論來源何處，大多是初高中的尖子生，讀了大學的都要經過篩考，正式錄取只有百分之幾，真的是百裡挑一。讀書、教學時間長，知識比較淵博。現在高等教育連年滑坡，優秀大學生甚難進入農村義務教育，高水平者聊聊。2、教學經驗豐富。像某人，從事過從幼兒園到初三的除英語外的所有科的教學。小學（含幼兒園）十年，初中二十六年，有二十四年教畢生班（其中連教二十二年初三畢業班，換科不換老師），教初三語文、數學、歷史等課。分尖子班時，語文數學都帶過尖子班。文科理科隨便切換。教不同頭的數學，教兩班語文，教語文兼理化……嘗試初中課程的排列組合。十多年擔任畢業班語文加歷史。當然教學效果好，不然初三統考七門，兩門一人教，若果壞事，後果嚴重。3、善長處理教學機制，解決偶發事件。4、有責任心，敢擔當。當然，老教師已過青春年華，教學的黃金期也過了。精力有限。
