易查分
老教师是学校的宝贵的资源，他们教学经验丰富，处理学生关系游刃有余，能够出色的完成学校的任务，给青年教师带来实质性的帮助。
老教师教学经验丰富
老教师教学多年，对于重点知识的把握准确，对于内容的教法多样，学生的学习的效果主要取决于教师的讲课方式能否容易接受，能否愿意接受，能否轻松地接受。而老教师有多套教课方式作为备选，能够灵活地处理课堂。
数年来一直在教学，考试，分析考卷，反观教学的过程中不断地探索，他们能准确的把握重点，并采取有效的教学方法来让孩子们理解重点，掌握重点。我记得刚到学校的时候，把握不好所教科目的深度，经常到老教师那里去请教，每次听完老教师的分析，都受益匪浅。
老教师处理学生关系游刃有余
老教师由于多年和学生打交道，他们已经锻炼了良好地处理与学生关系的能力，师生同处一个教室里。好比一家人一样，如果家人关系融洽，那做事就顺利，
老教师能很好地处理和学生的关系，得到学生的尊敬和爱戴，所以他们能够轻易地驾驭整个班集体的良好班风，让学生们在积极向上的氛围中成长。
我记得我刚到学校时，每每听到教学校长在大会上表扬两个老教师管理班级出色，并有幸听到了其中一位教师的关于怎么管理学生的建议。他说:要用发自内心的真爱去教育学生，管理学生，你管理起来就会得心应手的。这句话我一直记在心里。
综上所述，他们教学经验丰富，处理学生关系游刃有余，他们是学校的宝贵的资源，
有的家长说自己孩子的班主任是个年轻老师，我认为也不必焦虑。年轻老师充满着活力，富有拼搏和创新精神。更重要的是我们家长不能把孩子全靠在老师身上，我们也要利用自己的点滴时间学习一些孩子学习，成长的知识，这样就可以手中有粮，遇事不慌啦，我是和众多孩子打交道的有实际管理和教学经验的张帅老师，欢迎关注我。
高效学习张老师
老教师的优点很多：经验丰富，方法得当，效率高，识大体，做事不急不缓；善于沟通；能指导年轻老师，奉献余热。
具体地说：
一、工作经验丰富，方法得当
老教师参加工作多年，从当初的青涩到现在的老成，练就了火眼金睛。做事有条不紊，不急不缓。从实践中得来宝贵的经验，在教学中得心应手。
如果面对一群新学生，老教师善于和学生打交道。适应能力强，很快和学生熟悉起来。如果是新教师，面对新学生，需要磨合时间长。
二、驾驭课堂能力游刃有余
业务过硬，吃透教材教法。书本知识胸有成竹，教学方法多样灵活，对学生因材施教。
看到学生做题，就知道他们知识点掌握得牢固不牢固。学生哪方面知识欠火候。
对待学生，老教师一视同仁。对待“学困生”，知道一把钥匙开一把锁。
三、甘于奉献，吃苦耐劳
老教师顾大局，识大体，在工作中甘于奉献。如果工作需要再苦再累也毫无怨言。因为他们吃惯了苦，从困难时期走过来的。
那年“普九”检查，我们学校老教师周日都不休息，完善各种材料。事后也没有串休，任劳任怨，真是以校为家。
四、善于沟通，扬长避短
老教师善于做思想工作，善于和家长沟通，知道扬长避短。家长的要求，学生的喜忧，老教师能协调各方面关系，面面俱到。家长打心里佩服。
在家访时，怎么做得体。年轻老师都向老教师请教，老教师悉心指导，年轻老师非常收益。有时，老教师带着年轻教师一起家访，给年轻老师做榜样。
五、指导新教师，传授经验
年轻教师充满热情，朝气蓬勃，就像老教师年轻时一样。年轻教师由于没有工作经验，有时走弯路，有劲用不到“点子”上。有老教师无私地帮衬，新教师很快脱颖而出。
我校年轻老师讲公开课，都是老教师细心指导，从课堂流程，到板书设计，老教师都献计献策。她们甘于奉献，不图名利。
结束语
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。这是自然规律。老教师发挥余热，把自己的教育传授给年轻教师，这是新老交替和谐相处。教育事业才会兴旺发达。
星辰灿烂
提起老教师，可能褒贬不一。褒之者如圣贤，贬之者如粪土。笔者是偏僻乡村中站讲台的中学高级老教师，科班，快退休了。对农村的老教师算比较了解。偏僻农村的老教师来源很多：优秀复原退伍军人由民办转公办；优秀农村青年由民办转公办；接班顶替的教师子女；免费师范生；师范院校分配来的学生；其他专业自找职业进入教师行业的教师；（老教师没有特岗教师）等等。来源不同，自身素质肯定有差异。也有优秀、一般、稍弱之分。不论何来源，优秀教师总是有的，英雄不论出身。优秀教师所走的路也是不同的。优秀的老教师具有下列特点：1、知识比较渊博。优秀的老教师，不论来源何处，大多是初高中的尖子生，读了大学的都要经过筛考，正式录取只有百分之几，真的是百里挑一。读书、教学时间长，知识比较渊博。现在高等教育连年滑坡，优秀大学生甚难进入农村义务教育，高水平者聊聊。2、教学经验丰富。像某人，从事过从幼儿园到初三的除英语外的所有科的教学。小学（含幼儿园）十年，初中二十六年，有二十四年教毕生班（其中连教二十二年初三毕业班，换科不换老师），教初三语文、数学、历史等课。分尖子班时，语文数学都带过尖子班。文科理科随便切换。教不同头的数学，教两班语文，教语文兼理化……尝试初中课程的排列组合。十多年担任毕业班语文加历史。当然教学效果好，不然初三统考七门，两门一人教，若果坏事，后果严重。3、善长处理教学机制，解决偶发事件。4、有责任心，敢担当。当然，老教师已过青春年华，教学的黄金期也过了。精力有限。
