在堅守中改革 在創新中發展
尊敬的各級領導、各位校長：
大家好！
我是利民二中校長，我叫吳志強。首先讓我代表利民二中全體師生對各位的光臨表示熱烈的歡迎！
自從省裡下發了《黑龍江省標準化學校建設標準》以後，我校在區教育局的親切關懷和指導下，按照"標準"認真進行了自檢自查，強力推進軟硬件建設。學校的辦學條件不斷完善，辦學水平不斷提高。下面我從四個方面來總結一下我校標準化學校建設情況：
一、辦學條件標準化
我校是九年一貫制學校。學校始建於1992年，復建於1997年2月。2004年4月學校異地重建。2006年9月1日利民二中新校園正式交付使用。它的建成標誌著利民二的辦學條件一躍位居全區農村中學之首。
新校園佔地面積37268平方米,建築面積5525平方米.。其中三層教學樓面積為4691平方米；多功能禮堂面積為600平方米。整個校園分為教學區、風景區、體育活動區、生活區、學生勞動實習基地五大區。體育活動區建有400米標準跑道以及兩個硬化籃球場地和兩個師生體育健身器材場地；生活區建有全區最大的多功能禮堂。該禮堂平時可作為學生的餐廳，節假日可舉辦室內大型演出活動。學生的實驗基地被闢建為藥園，栽植名貴中草藥。是全區獨具特色的學生勞動實踐基地。樓內各室齊全：有標準的理、化、生實驗室；實施齊備的音、體、美活動室；功能獨特的技術室、多媒體教室等共十七室。新校園以其寬闊大氣，風景如畫，環境宜人成為全區之最；教學樓以其雄偉壯觀，寬敞明亮，設施完備成為全區之首。
二、教師隊伍專業化
師資力量不足，教師素質低，一直是制約我校發展的瓶頸。為打破這一瓶頸，我們在用人上進行了創新：在中師畢業，體育專業教師多，教師學歷不對口的情況下，採取了"就地取材大膽起用，學非所用不拘一格"的用人機制。每年都讓2—3名新手參與到初一到初三的大循環中來。年輕的新手變工作的壓力為動力，在領導的充分信任下，在老教師的熱情扶植下，教師的敬業精神最大程度地發揮出來；內在的潛能也最大限度地被挖掘出來。從而取得了令人滿意的教學成績。到目前為止，利民二中所有主科教師都能勝任大循環。制約學校發展的師資"瓶頸"被打破。面對學校實施的課堂教學改革，針對教師自覺性不高，學習意識不強的現狀，為使教師的專業理論、專業技能和專業知識不斷提高，我們主要採取了"一研二摩（模）三練"的培訓方式。所謂一研就是要通過校本研修的方式來發現解決教學中的實際問題。二摩（模）就是通過觀摩課改實錄，和骨幹教師示範課以及到外地觀摩，然後模仿作課，三練就是平日教學的磨練；開展教學基本功拉練；通過參與各級各類大賽進行歷練，使教師教學技能與教學理念得到提高。我校現有市級骨幹教師2名，區級學科骨幹10名，區級科研骨幹8名，區級電教骨幹6名。良好的用人機制促進了教師自我提高的熱情，到目前為止我校56名專任教師中達到本科學歷的有49人,專科學歷為7人。專任教師學歷達標率100%。
三、教育教學優質化
2006年9月由利民開發區投巨資興建的新校園使我校的辦學條件一躍位居全區農村中學之首。 一流的辦學條件，呼喚一流的辦學水平，更呼喚一流的教學質量。當此時我們也清楚地看到：教師上課滿堂灌，填鴨式教學方法還比較普遍；學生懼學、厭學也時有發生。我們也更加清醒地認識到：要使教育教學成績再提高一步，僅靠抓管理，靠時間磨已經沒有多大提升的空間了；學校不進行課堂教學改革，就是死路一條。山東杜郎口中學的"三三六" 課改模式給了我們以啟示。我們參考山東杜郎口中學的課改經驗，立足本校實際，制定了《利民二中借鑑杜郎口中學課改經驗，實施課堂教學改革方案》。出臺了《利民二中關於實施課堂教學改革暫行意見》。（詳見課改材料彙編）課改轟轟烈烈的搞起來了。可是經過一個月的運行，問題漸漸出來了：由於自習課拿到正課上去完成，預習的效果是提高了，可是教學進度卻十分緩慢，於是一部分教師擔心教學任務完不成；有的課堂一放就亂，一統就死，教師無法調控和駕御；小組長的作用發揮不到位，學困生影響了中上等生的學習；有的教師甚至都不知道怎麼上課了。為了解決這些問題，2007年11月15日我派出由主管教學領導帶隊，有骨幹教師和學科帶頭人組成的八人考察小組，到山東杜郎口中學和東營四中學習。通過十天的考察，開闊了眼界，提高了認識，學到了經驗。回來後考察組成員為教師做了一場彙報、上了三節示範引領課。一場報告，三節彙報觀摩課讓廣大教師大家眼前一亮，對課堂教學改革有了新的認識，心裡的迷惑也少了許多。之後，我們借鑑兩所學校課堂教學改革經驗，制定了《利民二中自主、合作、探究型課堂教學模式》，出臺了《利民二中自主、合作、探究型課堂教學評價細則》。（詳見課改材料彙編）整合了學生課內作業和家庭作業，取而代之的是每天下發測試卷，使所講的內容得到及時的鞏固和訓練，減少了無用功；教師以《素質教案》為腳本，進行兩次備課：一次是自備，另一次是集體備課。集體備課要制定出導學提綱（樣本見課改材料彙編），上課下發給學生。導學提綱既可作為教師課堂教學的簡案，又可成為學生課堂學習導向標。教師按導學提綱授課既可減少教與學的無效性，杜絕盲目性，又可使學生明確學習的目標和重點，有助於學生自主學習習慣的養成。經過兩年的探索和實踐我校的"自主、合作、探究型課堂教學模式"已經成型。
此次課堂教學改革，使得我校的課堂教學進入了規範化的軌道，使教學流程由慢到快，教學環節由松到緊，教學效率由低到高；使教師和學生的教與學的方式發生了改變；學生的自學、合作習慣和能力逐步形成；課堂效率顯著提高。實行課改以後各學年成績有了大幅度提升。特別是2007年和2008年中考，我校重點中學錄取率達到了20%，名列全區之首，今年中考預計重點中學升學率將達到30%。
四、學校管理人文化
辦學的高質量取決於管理的高水平。管理的實質則體現在學校的文化建設上。所以學校在建設和管理上要處處彰顯學校的文化品位，體現精神內涵。一方面我們在工作中秉承了"吃苦、耐勞，勤奮、奉獻"二種精神；另一方面又積極建構新的校園文化。按照內容新，品位高，特色鮮的校園文化建設要求，從新確定了校訓即：學為報國，學為報民，學為報恩。並以此作為學校文化建設內在核心思想，全力打造校園文化。在環境建設上做到：讓花草樹木傳情，讓磚瓦牆壁說話。在風景區裡放置了有很高文化內涵的警示牌；教室、走廊的牆壁上掛著名言警句，彩繪經典歷史故事。這些景物不僅美化了環境也化做了流動信息薰陶漸染著師生。在校園內外文化建設過程中，他們把抓管理與開展活動結合起來，注重學生的行為習慣的養成,通過外在的活動來內化提高師生思想道德。學校每學期都有計劃地開展一系列活動，如學校次運動會，校園藝術節，"感恩父母，回報社會"實踐勞動；此外還舉行各種各樣的比賽如：讀書比賽，演講比賽，學科競賽；班級有針對地開展了書畫比賽，棋類比賽，故事會等娛樂比賽。每一次活動後學校都要有針對性地進行總結表彰。這極大地激發了學生的求知慾和上進心。面對學生的學習負擔過重，壓力過大，學校取消了早晚加課，增加了活動課；設立興趣小組。開設了輪滑隊，乒乓球隊，橄欖球隊，舞蹈隊等校本課程。通過這些活動的開展規範了學生的行為習慣，使師生的素質得到了提高，達到教師與學生共同成長的目的。
尊敬的各級領導、各位校長：如果說我校的辦學條件和辦學水平已經達到了《省標準化學校建設標準》的要求，那是呼蘭區區委、區政府重視呼蘭教育發展的結果，是利民開發區管委會鼎力支持的結果，也是呼蘭區教育局大力投入的結果，更是全體教師默默奉獻的結果。學校因此在近三年中先後被評為省級地方課程實驗工作先進集體；省詩教工作先進集體；市級德育工作，基地建設工作、中小學體育教育先進單位；區大面積提高教育教學質量標兵單位等三十多項光榮稱號。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越"，面對未來五年發展規劃，利民二中正以全新的姿態向著更高的目標闊步前行！
