最近，女兒小L總和一個玩的比較好的孩子鬧彆扭，沒在一起時，兩人總想著對方，可在一起沒玩幾分鐘，兩人就起爭執，最終的結果都是以對方大吼大叫，女兒感覺受到傷害，放聲大哭收場。
每每如此。
意識到問題的嚴重性，於是我停下手頭的事情，認真地觀察起兩人的相處模式，發現問題總出在以下幾點：
1、 兩人一起跑過去盪鞦韆，小L先跑到跟前的，結果對方上前一把搶過去坐上面了，小L無助到大哭；
2、 兩人約好來家裡玩，剛到門口，對方就搶過女兒的小紅拖鞋一腳穿上了，女兒哭著說：“那是我的！”
我告訴小L既然約了好朋友來家裡玩，就應該分享，可以給好朋友穿一下的，可小L情緒還未平復，對方就搶先穿著她的拖鞋進屋裡，直接拿她的玩具玩了，小L感覺自己的東西又被搶，接著又哭了；
3、 小L帶了一個玩具在小區玩，對方上來說：“小L你要分享，把你的玩具給我玩玩，不然我就不跟你是好朋友了，你的好朋友小C也不跟你玩了！”說完撅起小嘴。
小L眼巴巴地把玩具讓了出去，但沒過一會就因為自己玩不到玩具哭了。
4、 兩人玩石頭剪刀布，每次說完，對方總是晚出，看小L出手後才出，結果總是對方贏；
5、 兩人在小區瘋跑，結果看到小L快超過她時，她立馬變換跑道，拐到小L前面擋住她，不讓她超前，結果幾次下來，小L被她突然變道過來絆倒，兩膝蓋全摔破皮。
說實話，看到這，我真有點坐不住了，四五歲的孩子應該是最天真可愛的時候，可有些孩子身上卻沒有孩子的童真，他們有的是超乎同齡人的“聰明勁”， 而這種“聰明勁”分分鐘碾壓一大群孩子。
教育社會學家詹姆斯·科爾曼的一項關於兒童社交的研究報告，揭露了兒童的“同伴效應"，他指出如果孩子總是跟一個有著良好家庭教育的孩子成為玩伴，那麼孩子將會受到對方很多積極正面的影響，如行為習慣、生活態度以及學習方法。
而與此相反，如果孩子經常跟一個行為習慣很差、不重視家庭教育的孩子成為長久的好朋友，那麼這個孩子也很容易受到對方負面的影響，可見環境和交際圈對孩子有頗深的影響。
既然如此，那麼幼兒時期，父母到底要不要干涉孩子和沒邊界感的孩子交朋友呢？
一開始我總忍不住地想，要讓小L跟這樣的孩子整天在一起玩嗎？總是這樣受傷，影響她的情緒，會不會對她的性格形成也有影響？
我也和女兒溝通過這個問題，孩子說雖然對方搶她的東西會讓她傷心，但她們在幼兒園還是經常一起玩，對方也有不搶東西的時候，不搶的時候她們玩的還是很開心的，她也很喜歡跟小Y一起玩。
後來又有一天，女兒放學回來突然跟我說：“媽媽，今天小Y又搶我的東西了，不過我沒有哭，我告訴她搶東西是不好的行為，說完她就把東西還給我了。”
我當時那個欣喜啊，簡單難以言喻。還好沒有干涉她交朋友，如果一開始我就讓她拒絕對方，那麼她失去的不只是一份友誼，更多的是處理複雜問題的鍛鍊機會。所以你看：
首先，父母和孩子的緣份就是一場慢慢退出的旅行，幼兒上學後，父母很難干涉到她的社交圈。
其次，孩子比大人更有包容心，知道對方的行為不對，但她願意原諒對方，願意給對方機會，並且相信對方會變好。
另外，和各種不同性格的孩子社交，可以增加孩子處理不同問題的能力。
所以，很多事情並不是非黑即白，一味的讓孩子遠離沒有邊界感的孩子，有時候並不是一個好辦法，因為他們身處一個圈子，並不是你想讓他們分開就能分得開的。
漫畫書《父與子》裡面有個小故事，很有教育意義，說的是兒子和另外一個小朋友因搶東西吵架了，於是兩人各自哭著跑回去找各自的爸爸。
兩個爸爸見面後都覺得自己孩子受了委屈，都想為自己的孩子出頭，於是兩人上前吵著吵著就大打出手，正當兩人打的不可開交的時候，一旁兩個孩子早就合好了，在一起玩石子呢。
雖然是個小故事，但這樣的例子生活中並不少見，遊樂場經常能聽到孩子們的哭聲，但沒過一會，幾個孩子又玩到一塊去了。
孩子遠沒有大人的功利和記仇，他們純真爛漫，心中毫無芥蒂，前一刻還哭得不要不要的，後一秒對方來牽她的手，他們又合好如初。
那麼，對於沒有邊界感的孩子，如果能夠引起對方家長的重視，配合老師加以引導，反而對大家都是一個機會。因為幼兒時期孩子的可塑性還是很強的，只要大人告訴他規則和邊界，相信很多孩子都能成為一個好孩子。
畢竟孩子還這麼小，如果家長、老師都放棄他，給他籤標籤，那麼那個孩子有可能真的長成大家所說的那樣。
因此，孩子上幼兒園以後，大部分的時候是跟老師和同齡的孩子相處，父母與其擔心顧慮孩子和行為習慣不好的孩子交朋友，還不如教會孩子正確的是非觀和良好的行為習慣，幫助和影響他人的同時，也讓自己的孩子內心更加強大。
那麼，是不是任何孩子都可以做好朋友呢？並非如此，就像磁鐵，有的孩子在一起會相互吸引，有的孩子在一起也會相互排斥，因此，幼兒交朋友也是有選擇性的。
如何引導幼兒交朋友呢？
第一點，能力範圍內，為孩子選擇素養良好的教育圈子。
俗話說物以類聚，人以群分，你居住的生活圈就是你周圍人的素養層次，我們要做的不是一定要買高價的學區房，而是在能力範圍內為孩子選擇一個文化素養良好的生活圈，在這個圈子內，讓孩子茁壯成長。
第二點，幼兒還不具有完全辨別是非對錯的觀念，引導孩子遠離有攻擊性的孩子。
暑假的時候，有一次帶孩子去小區的遊樂場玩，其中就有個男孩特別有攻擊性，別的孩子在滑梯上玩，他上來就把別的孩子往邊上推，還好被一旁的家長們阻止。
沒過一會，他想盪鞦韆，又去拉拽鞦韆上的小朋友，絲毫沒有意識到自己這樣的行以很容易造成別的孩子受傷，甚至當別的孩子反抗的時候，他還舉起手想打人。
這樣的孩子，不只是沒有邊界感那麼簡單了，得不到就搶，搶不到就打人，這樣的孩子有明顯的攻擊性行為，需要父母悉心教導，那麼遇見這樣的孩子，最好的辦法就是讓孩子遠離。
第三點，引導孩子養成良好的行為習慣和學習習慣，從小給孩子樹立正確的三觀，不要被別的孩子不好的行為帶偏。
平時可以通過繪本故事之類教導孩子養成良好的行為習慣，溫柔而堅定地告訴孩子邊界在哪裡，哪些事情是可以做的，哪些是不可以的，讓孩子形成自己的行為規則，這樣，孩子就不容易被不好的行為帶偏。
第四點，多和不同性格的孩子接觸交往，建立友誼。
這點也很重要，記得女孩上小班的時候還是個很膽小安靜的孩子，經常喜歡一個人坐那畫畫或者拼圖，後來和小區裡幾個男孩子成為好朋友後，女兒明顯變得活潑好動了。
每天一放學，不再是回到家裡做手工，而和幾個男孩子在遊樂場瘋玩，攀巖，翻雙槓，現在活脫脫一個女漢子。
孩子的教養並不是一天兩天形成的，而是一個漫長的過程，你給予他什麼，他就會吸收什麼，做父母的，我們既要保護好孩子，也要給孩子自由和空間，尊重他們成長的過程，很多時候我們只需要給他們培土澆水，修剪花枝，剩下的，就靜待花開吧。
