小緣語文
文言文，若為應對高考，學到時代背景、詞句語法、文學文化常識熟記，已經差不多了。
不過兩點需要注意：
一是不同文章不同讀法。高考原文多為歷史及諸子散文，二者所佔比重差不多，所以對兩者需要認真分析。歷史散文多講故事，內容上好理解，聯繫歷史、上下文，時代背景比較不難掌握，適合泛讀，能讀多少讀多少，不拘前四史，《戰國策》《左傳》甚至《明史》，讀多了，人物，關係，事件，都有個大概的認知，做題心裡有底。
諸子散文合適精讀。韓愈文章什麼風格，柳宗元文字怎樣犀利、嚴密中帶著幽明純淨。都有結合文章句子一一分析。
宋人的文風又如何區別於唐代散文家，都是需要明瞭的，不是為了答一道兩道題，是全面、提綱挈領掌握古代散文特點。
其次，不同文章相同讀法。這個怎麼講？就是要打破詩詞和散文的界限，對唐人詩歌散文聯繫起來讀，在相同的背景下，考量人物經歷，情感情緒，一首《念奴嬌》《赤壁賦》聯繫著讀，就知蘇東坡之文章中寄予的情懷，明白他不是個放不下的人，對於人生不平，他會“一尊還酹江月”他會“”惟江上之清風，與山間之明月”。讀韓愈的文章《論佛骨表》可結合《左遷至藍關示侄孫湘》來讀，一代文學宗師，到底經歷了什麼？受到什麼思想的影響？都要適當關注。
什麼是深入，找到好的方法，橫向聯繫，縱向融會，都是你，不用太用力。而一旦方法不當，怎麼用力都覺得不夠，不深入，所以，思考最重要，找到一種適合自己的方法最重要。以上拋磚，希望同學儘快進入狀態，在學中思，在思中學，以點帶面，舉一反三，方得最上乘功夫！
弘文學堂
你的問題提的問題很是理性，能夠意識到“高中學習時間有限、學習壓力大”。
不過，正是因為“學習時間有限、學習壓力大”，作為學生來說，從高考的角度考慮，還是少做些對成績的提高沒有太多幫助的事情，或者說，少做些得不償失的事情。
高中對文言文的要求，並沒有那麼高，平時的學習，能夠滿足高考的需要就行，沒必要拿著一些古文書進行太深入的研究。
這其實是一個尺度把握和學科平衡的問題。深度研究文言文固然對語文的學習有幫助，但高中對文言文的考察分值也有限，進行過多的研究也沒必要；況且，在語文上投入太多的時間，對其他學科來說也不是什麼好事情。
功利一些說，高中生在安排學習的時候，得研究怎麼能夠取得最大的學習效果，也就是怎麼樣做能最有利於成績的提高，不要過於依賴興趣等。
張世傑大物理
不知你說的深入是什麼程度的深入？如果是應付高考，完全有必要深入一點地學習文言文，因為在深入的過程中，會帶動很多的知識點，高中的文史哲都涉及到了，畢竟需要融會貫通啊！
