盤紹東
在教學時，學生總是聽不懂， 我覺得這現象的根本原因就是課前老師沒有充分的備學生。對於學生的認知水平、原有的知識結構不清楚。
備課活動中，備學生主要圍繞備學生的學科認知特點和規律，備學生的知識基礎，備學生的經驗基礎備課活動中，備學生主要圍繞備學生的學科認知特點和規律，備學生的知識基礎，備學生的經驗基礎關注點，備學生的能力和興趣等內容展開的。關注點，備學生的能力和興趣等內容展開的。
總聽說一些高學歷的人到小學不會講課就是這個原因的。因為她們即使懂得點教育學、心裡學卻缺乏對當時段學生學情的瞭解。
教育不光是傳授知識更是一門心理的藝術。
葉聖陶說過教學有法，教無定法，貴在得法。
教學有法：教和學是有一定的規則的，教學要有方向和目標，不能偏離。
教無定法：教的時候沒有什麼必須遵守的方法，只要能達到教的目標和學的目的，可以採用一切合法的、合理的方法。
貴在得法：針對不同的對象，採用不同的方法。對象不同，方法不同，結果肯定不同，達到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。
逛吃的人
在教學管理崗位上多年，我總能接觸到課堂不擅長表達的“茶壺型”教師，上課時，學生總是聽不懂，以至於學生考試成績慘不忍睹。
迷迷糊糊，有貨倒不出，倒出聽不懂。
學生上課“聽天書”，原因無非就是教師的教與學生的學溝通不暢。
教師方面的主要原因有：
- 自身素質欠缺，專業知識匱乏。隨著教師規模的不斷擴大，教師素質也是良莠不齊。部分招聘入行的教師多是外來哥（妹），本身專業就是非師範專業不對口，教育學、心理學掌握不夠透徹，一時半會難受學生歡迎。
- 教材不熟練，教學手慌腳亂。部分教師上課時吃的是“ 夾生飯 ” ，對教材的理解不熟練，前後知識的串聯不夠。在聽新教師上課中，我常發現他們出現這種情況，當學生提出尖銳問題時，教師不知所措。
- 教學技巧缺乏，老瓶裝新酒。這是新教師通病，忽視學生的心理特點，缺乏新的教育技巧，教學方法枯燥單調，學生上課昏昏欲睡。
- 自我表演，教學要求不嚴。天生的“獨角戲”演員，不會與學生溝通交流，對學生放任自流，不會維持上課紀律，課堂一團糟，學生都成了“孫悟空”。
- 課前準備不充分。不認真鑽研教材、教法，準備不足，敗局就已定。
學生方面的原因有：
- 學習習慣差，聽課方法不當。學生缺乏良好的學習方法，上課不知從何下手。
- 學習基礎差，聽課雲裡霧裡。俗語說：基礎不牢，地動山搖，這用在學生學習上非常妥貼。知識掌握越差，厭學情緒越多，上課越不懂成了學生學習“死結”
- 班級紀律差，上課亂象頻生。沒有良好的班風，再強大的老師也是枉然。混亂的上課紀律，學生無心學習。
強化素質，嚴格要求，師生互動。
- 加強學習，完善自身素質。打鐵還需自身硬，教師要通過各種渠道，加強自身的業務學習。多閱讀教學刊物，充實自己；多與同事交流，取長補短，提升自己。
- 鑽研教材，靈活運用教法。教師上課前要多鑽研教材，做到前後新舊知識融匯貫通。上課多種方法靈活運用，吸引學生的學習目光，牢牢把握課堂。
- 注重學生心理，培養學習興趣。教師要多觀察注意學生心理特點，有針對性地組織課堂教學，通過各種各樣的交流活動，做到寓教於樂，寓學於樂。
- 嚴格課堂要求，維護教師權威。“逆水行舟用力撐，一篙鬆勁退千尋”，教師對課堂要嚴謹細緻，對學生要做到嚴中有愛，絕對不能放縱學生，維護好老師的課堂尊嚴。
- 加強課外輔導，提高學習效率。針對班上實際，教師要加強對學困生的課外輔導，提高其學業成績。培養學生良好的學習方法，提高課堂學習效率。培養學生良好的閱讀興趣，充實學生知識。
教學是塊試金石，來不得半點馬虎。教師要心繫教育，苦練基本功。心繫學生，勤於管理，教學困境將迎刃而解。
周學文老師
在教學時學生總是聽不懂。怎麼辦？也不知你指的是全部學生還是部分學生。作為一名教師，你的任務就是讓學生學知識，明白事理，如果全部學生都聽不懂，你可能要三番五次地去講解。直到學生聽懂為止。如果幾個別學生還是聽不懂。只好課外個別輔導。
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