賣火柴的老太太
輔導孩子作業是一個系統的工程，如果隨便就輔導，很可能造成孩子學不好，自己也被“氣死”的情況。
具體要如何輔導？需從孩子的心理，以及學習本身的規律出發，科學輔導。所以首先我們要明確輔導孩子寫作業時一般可能會出現負面情況（以小學生為例）：
1、不專心，拖拉、磨蹭
2、粗心大意，錯漏百出
3、給孩子講解知識ta怎麼也聽不懂
所以針對以上情況，我們輔導孩子作業時需要做的準備如下：
1、無干擾的、固定的學習環境
大多數孩子都很難做到專心學習，這是人的天性。別說小孩，即使是大人，看書或者工作時都很可能會忍不住想要刷微信朋友圈、網購、打遊戲等等。所以首先我們就要給孩子創造無干擾的環境。
孩子寫作業時家裡人不要看電視、打麻將等，寫作業的房間或者角落不要有玩具、電子產品、課外書之類，這些東西會讓孩子分心；並且固定孩子的學習地方，使得孩子一坐到那裡潛意識裡就會自動“條件反射”該寫作業了。這樣更容易進入學習的狀態。
2、提前做好作業前準備工作
很多孩子寫作業時，一會說沒本子，一會說要上廁所，一會又找字典找教輔，狀況多多；不管這是有意還是無意，都會導致寫作業無法專心，極大地影響作業效率。
所以需要跟孩子明確寫作業前的準備事項：先解決好上廁所、喝水等生理問題，把寫作業過程中所需要用到的筆、尺子、橡皮擦等文具都準備好，鉛筆要削的也削好，各科教材教輔作業本都拿出來按科目放好。
並說明清楚寫作業時的紀律問題，小學生每次寫40分鐘，然後休息10分鐘。寫作業期間屁股不能離開椅子，休息時可以盡情玩耍。這樣孩子寫作業時會更專心。
3、給到孩子專心、高效寫作業的動力
最簡單的就是積分激勵法。設計時注意不單獎勵孩子認真寫作業的結果，還要獎勵他們過程中的“行為表現”。意思是說，給孩子定目標，8點前寫完作業、某科或者某項作業全對，可以獎勵多少分（這屬於結果），還可以獎勵孩子認真寫作業過程。如前面提到的，一節課屁股沒有離開過椅子，這也可以給孩子積分獎勵——特別是調皮孩子。可以以此塑造孩子認真寫作業的行為習慣。
積分用於購買孩子喜歡的物品。這前提就是平時不要對孩子有求必應——想買什麼就給買什麼。
例如我平時就跟女兒說好，除了衣服、生活用品、學習用品等必要物品，以及節假日或生日禮物，其他時間如果她想要買玩具，就要靠自己的積分換“工資”來買。
所以她會積極地通過做家務、學習等方式“掙工資”買想要的玩具，這種通過自己的努力達成目標的行為，又給她帶來了很多成就感，所以她也變得越來越自信。可謂一舉兩得。
4、家長也要備課：對孩子當前的學習進度、小學知識脈絡、學校作業要求瞭然於胸。
很多家長以為小學知識很簡單，經常沒有備課就給孩子輔導作業，這是錯誤的。
原因一是因為很多小學知識家長已經忘記了，可能會輔導錯。就像下面這個新聞，媽媽輔導二年級孩子數學，孩子說輔導錯了兩人爭執到報警，結果警察叔叔過來，發現是媽媽錯了，孩子是對的！
原因二是學習要循序漸進，所以家長不能超綱輔導。但如果對小學的整體知識脈絡不清晰的話，就很可能會拿孩子還沒學到的知識或方法來教孩子解題，這樣會造成孩子的困惑，或者“學不會”而被父母冤枉“不認真”、“不用心”而委屈捱罵，打擊孩子學習的興趣。
原因三是知識的講解需要方法。不應該很生硬、枯燥地講。而這個是需要準備，甚至學習或練習的。
舉個例子。輔導二年級小學生數學“混合運算”知識：“先算乘除，再算加減。有括號先算括號。”但這個知識點雖然簡單，但是對小朋友們來說挺枯燥無聊的，於是他們總記不住，做題時錯漏百出。
於是我就跟他們說：加減就像平民老百姓，乘除就像國王和王后。大家一起浩浩蕩蕩地出遊，誰走在前面啊？小朋友們回答：肯定是國王跟王后啦！
我：那什麼情況下平民老百姓也可以走在前面呢？——裹個“皇袍”——也就是加個括號啦！
這樣講解小朋友們就印象深刻了。
所以家長輔導作業，發現孩子有不懂的知識點時，要想辦法講解得簡潔易懂、生動有趣些。平時可以多些學習、琢磨這些方法。會講解，事半功倍；不會講解........（你懂的）。
綜上所述，輔導作業是個系統的工程。家長需用從孩子的心理，以及學習本身的規律出發，從以下四個方面做好準備工作：
1、營造讓孩子專心學習的環境
2、規範孩子寫作業的紀律
3、激發孩子學習的動力
4、做好輔導前的備課工作
本人有過豐富的輔導孩子作業經驗，且成效顯著。希望以上經驗能夠幫到有需要的家長。
心理學媽媽育兒實錄
輔導孩子做作業需要哪些準備？對低齡段的孩子來說，家長可以輔導作業。隨著孩子學習年齡段的增長，家長在知識層面是沒法輔導孩子作業的。所以把輔導改成指導，我覺得更為貼切。
家長在指導孩子作業上，需要做哪些準備呢？一是思想準備。你是想讓孩子獨立的完成作業呢，你還是想與孩子一起去做作業呢。如果是前者，孩子的學習能力會逐漸提高。如果是後者，孩子的依賴思想會越來越強。二是計劃準備。凡事預則立，不預則廢。你和孩子商定了每天處理作業的時間了嗎？這點很重要。讓孩子每天在什麼時間開始做作業成為習慣。不要等家長在後面催提醒。三是環境準備。孩子有自己獨立的學習空間嗎？有條件的家庭給孩子準備了書房了嗎？環境對人的思想情緒影響很大。要讓孩子進入到學習的空間，就能夠安下心來，聚精會神地投入到處理作業的過程中。四是方法準備。開始做題以前，讓孩子複習了課堂筆記了嗎？把課文中的要點複習了嗎？在複習了知識點以後，根據當天的作業量，提出完成作業的時間長度了嗎？也就是說作業開始以前做到限時。一旦開始做題。要求孩子注意力專注，不做與作業無關的其他任何事項，家長也不要去幹擾孩子處理作業的過程。也就是說作業過程中專注。孩子在商定時間內，完成了作業。家長這個時候檢查。發現錯題，分析原因，指導方法，讓學生自己改錯。也就是說作業以後全對。如果檢查以後沒有錯題，可以用商定的方法，給孩子以獎勵。也就是說，作業全對有獎。
家長的作用是指導而不是輔導，更不是代替。家長應該想方設法，為孩子的獨立自主學習，獨立思考處理問題，自我激勵完成任務，通過成功獲取獎勵，創造條件，指導方法。這裡所說的獎勵，可以是精神上的，也可以是學習物品上的，也可以是孩子喜歡得到的其他方面正當的要求。
需要注意，不要把孩子安排去做作業了。自己去看電視，玩手機，而是要陪伴孩子，與孩子一起學習，這種陪伴既可以給孩子做出榜樣，又可以讓孩子知道自己有父母的全力的支持。尤其是在開始的階段，無論再忙再累，父母中一定要有一個人，陪伴孩子。如果堅持得好，方法得當，一個月以後，可以把孩子做作業的良好習慣和獨立完成作業的能力培養出來，往後再逐漸提高完善，家長朋友一定會感覺到，所有的付出物超所值。
牧野夢語
作為一個小學生的媽媽，個人認為，“輔導作業”對家長來說真是個偽命題。我的父親是教師，我小的時候他也從未輔導過我的作業。
無論家長的學識程度如何，我覺得都不能在孩子做作業的過程中扮演太重要的角色。家長輔導多了，孩子容易產生依賴心理，原本會的也不願意思考了。又或者家長輔導方法不當，孩子一時聽不懂，結果又難免是雞飛狗跳，大人生氣小孩難受。
我覺得家長要做的是幫助孩子有意識地培養好的學習習慣，自主完成作業，認真檢查。真有不懂的，可以請孩子找機會請教老師。
