黑娃愛瘋
我是小丫老師，很高興來回答這個問題。只是你感覺有很多老師勸說學生不要做老師，但是也有很多老師支持學生長大後去做老師。
1.我高中有個同學成績很好，班主任當時覺得她可以考一個特別好的985/211院校，但是她只有一個夢想，就是想做老師。然後我們班主任說，那你就去考北師大，後來我們那個同學果真考了北師大，後來又考了研究生，現在在大學做老師。遵從自己的內心，做自己喜歡的工作，才會是最好的結果。
2.勸說學生不要做老師的老師，一般都是待遇收入比較差的中小學老師，很少有大學老師去勸說學生不要做。所以說這個觀念是中小學老師灌輸的，因為很多人覺得中小學老師特別辛苦，工作時間長，收入少，但是大學老師其實還是很不錯的。雖然說科研壓力比較大，但是整體收入，社會地位，工作強度整體都優於很多工作。
3.我作為一名老師，我以後的小孩也要去讀書，我希望我的學生，尤其是優秀的學生去做老師，只有優秀的老師，熱愛教學事業的老師才能培養出優秀的學生。現在我們的教師團隊卻是很多成績不好的學生去讀師範，最後來做老師，這是對學生的不負責。
是小丫呀
教師有公辦和代課兩種類型，做為代課教師只是民辦學校任教並以此為謀生手段的，或者是公辦學校中“待崗”的，只想尋個捷徑，當做“跳板”的。朝不保夕的代課者自然打死也不會讓其學生重蹈自己覆轍，原因不言而喻。單就公辦學校的公辦教師，可都不是”幹一行愛一行“，還真有人並不想幹“吃財政飯”的活，甚至有人話裡話外，旁敲側擊，不讓自己的學生當教師。
做教師身心疲憊，透支著身體
曾經也被尊為教師，對教師這份工作多少還是有切身體會的。影響教師身體健康的因素有很多，諸如，每天工作都超過10個小時，對自己的生活狀況不滿意但又不在乎，認為自己的工作是作給學生看的，得不到足夠的認可，心理負擔很重，沒有時間體育鍛煉，沒有固定的作息時間。
頸椎病、腸胃病、頭痛痛、眼病、心血“三高”和心理疾病成為教師的常見多發職業病。同時好多教師都有心理障礙，時常被領導盯上，教師也只好拼上，學生緊緊跟上。教師帶領學生在枯燥的“題海”裡遨遊，進行著高密度的強化訓練，教師累了身體，也累了職業的熱情。
據一項調查顯示，我國教師平均壽命59.3歲，而中國人的平均壽命是72歲。也許就是對教師這一職業的一種詮釋。
做教師的，太累、太苦、太窮、太難
當教師的，特別是當了班主任，學生一進校門，就是自己一天工作的開始，送學生出了校門或者晚上就寢了，也不是自己工作的結束。因為白天課要上、早操要跟、午休要查，找學生談話……晚上除了不定期的開會，批閱試卷，天天晚上熟悉教材、撰寫教案、批改學生作業。每天腰痠背痛，疲憊不堪。
因為你是教師，“人類靈魂的工程師”，就必須為人師表，率先垂範。有氣不能想罵就罵，不能在同事面前有半點怨言，更不能在學生面前發牢騷。害怕同事“對號入座”，影響評選選先、職稱評定。即使心裡有委屈和酸楚，任何時候都要面帶微笑。就要堅持站著上完每一堂課。苦得無奈，苦中作樂。
看起來教師的工資不錯，又是”旱澇保收“，的確是這樣。就像這次疫情，教師的工資每月提前發。殊不知，在一二線城市做月嫂的一個月是兩個鄉村教師的工資，更不敢和全國那300多萬編制外的代課教師相比較。工資按時發放，並不等於教師工資高，30多歲的編制內教師誰還沒有房貨，更別提早已債臺高築的“代課者”。窮，也許就是的另一個“標籤”。
教師也是普通人，因為其從事的職業，給人的感覺就是“高大上”，其實，那是給人的外表，對於教師的群體說的。但是作為個體的教師還是太難，往往要面對社會各種譴責、家長的責罵、學校方方面面的壓力，還有家人們埋怨。特別是那些“代課者”，只有盡職盡責，誠惶誠恐地在自己的崗位上默默地耕耘著，但是許多事，如，晉級難、調動難、工作難、住房難、“代課者”轉正難，還有些小夥子找個對象也難。
結語
教師也被一些人戲謔為”書呆子“，這話也許不假。也只有身在其中和有過教師經歷的人才明白其中心酸與苦楚。別隻看到教師有寒暑假，哪個教師不是二十四小時開機隨時準備應付學生的突發事件。做教師的自己已經入行，也出不了“局”了，再怎麼也不能讓自己的”弟子”繼續遭這個“罪”。更重要的是奉獻了別人不理解，尤其是那些“代課”的都教書二三十載還是農民的身份，你說虧不虧？
教師，恐怕已經不是一個讓人羨慕的職業了。
提神
為什麼感覺有許多教師都勸學生不要當老師？不知道提這個問題的題主是不是老師，只是生活中，很多老師不止是勸學生不要當老師，尤其是對自己的孩子，更是如此。
出現這個現象，可不是老師們懷揣著高薪水、高坐於雲端藏著、掖著，相反是對自己所處的教育行業傷透了心。
古話說得好，家有鬥米不做孩子王。這話本已道出了教書先生的尷尬處境，可即便是這樣，小馬老師在做了半輩子代課老師拿著幾十塊錢代課工資的父親影響下，還是毅然報考了中師，成為了一名年輕教師。儘管拿著四百多塊的工資，但在當時還是挺自豪的，不是因為這點收入，而是全社會對教育發自內心的尊重，家長對老師的絕對信任與對年輕老師的百般寬容。
現如今，生活水平上來了，老師們的待遇也水漲船高，雖說仍處於低收入水平，但也算是今非昔比，為什麼年輕人不願做老師呢？為什麼已經身入教育行業的年輕老師們動不動就跳槽呢？為什麼無奈堅守教育的老師們不允許自己的孩子報考師範呢？細數下來，原因當然是多樣的。
一、外部的教育環境出現了逆變
君不見，但凡你動手碰了學生一根毫毛，哪怕是高聲責罵了犯錯或不思進取的學生，只要家長願意，不用哭、不用鬧，打個電話、發個微信就能讓老師吃不了兜著走。如果還不肯罷休，那這個老師輕則降薪、登門道歉，重則系統通報，開除的也有；如果哪個報紙、自媒體感興趣，那這個老師這輩子估計再也幹不成教書育人這碗飯了。
反之，如果有熊孩子鬧翻了，衝上去揍老師一頓，又或者是一時衝動傷師、殺師，其結果在媒體眼裡，定是要分析這個“惡果”是不是因為這個老師曾經種下了什麼“因”？再來個未成年人保護法，不了了之，甚者還要做好這類學生的安撫、善後工作。
這樣的外部教育環境的變化，從什麼時候開始出現，老師們不知道；到什麼時候能結束，老師們也不知道。老師們所能知道的，只有明哲保身、小心教書、不談育人，做個“佛系”老師，先保了飯碗再說。
二、工作的舉步維艱遠超過了常人想象
如果老師們兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書，單一的外部環境也許還能被擋在耳外的話，那每天工作面對的學生是絕不可能避開不見的，可是教育生態變了，就連身為孃家人的教育部長都在鏡頭前說老師們上課不教下課教，連名人“俞大嘴”都在炮轟老師們一年也讀不了幾本書只會誤人子弟了，家長對老師的權威自然也就影響到了學生。
老師們普遍認為，現在的學生難教，課堂之上不可高聲語驚了脆弱的心靈；回答錯了得趕緊示意坐下，萬不可站累了；不肯交作業的亦不能反覆催要，惹惱了直接把作業本撕得稀巴爛豪爽地扔在面前……幸好，多數的學生還是可教的，但保不齊大概率地出現一個負面的例子，老師們就會對號入座，質問自己：如果自己遇到這種情況怎麼辦？算了吧，不出事就行。
三、內部的教育繁瑣傷透了情懷
早在好多年前，老師們的主要工作就已不再是教學了，各種無關的工作沉重地壓在了大多數老師的身上，創建、考核、評優、接待……靜下心讀書、研究、教學、寫作早已成了奢望，但是越是這樣，自身的成長越是跟不上時代前進的步伐。
在這樣一個顧不上個人成長的工作狀態下，老師們深知“活到老、學到老”的道理，出於這個想法，自然不會希望學生也步入眼前的“沼澤”，不會希望自己的孩子也落入無奈的“深淵”。
去年，教育部提出要在當年年底前實現全國範圍內消除大班額、超大班額，可是，然後呢？連小馬老師所在的江蘇，經濟算是發達地區了吧，所在的學校無一班不是超大班額，面對著坐在下面黑壓壓的孩子，面對著無法插縫擠過身去的座位，你還想要實施你精準的教育設想嗎？
再加上老師的待遇，無論你在親朋好友面前說了真話還是假話，都無人會相信你那個堪比搬磚的收入，因為老師的收入往往是天上飛著高高的，落在地上輕輕的。
俗話說得好，鞋子合不合腳，只有腳知道。教師這行好不好，只有身在其中的老師們心裡最清楚。如果是個好行當，估計不會有題主所說的勸學生、勸子女勿入這一行了。當然，教育的春天總會來到，只是來得比任何時候都要晚一些，身入其中，我們也只能選擇相信，相信美好的教育近在眼前。
希望對題主有幫助，我是“馬老師陪你一起學語文”，點擊“關注”，交流更多教育的話題。
