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最近，經常有家長問我，我的寶貝在上課的時候，為什麼發呆不專心呢？
如果您的孩子上興趣班的時候，說話影響其他小朋友，坐不住亂跑。
或者，不認識幾個字，怎麼教都不會。再或者，也有上小學的家長苦惱，孩子上課總是不集中，跑神。
今天我們一起來分析一下。
首先、孩子的學習是有規律的，這個規律不是成人可以改變的，是他自己的需要，他如果閱讀量不夠，或者識字的敏感期沒到，你任何努力都是事倍功半或者毫無意義，因為他這個時期的興趣點不在這裡。
家長也不能強迫，但是可以通過努力去改變，親子閱讀，讓孩子充分享受圖畫書給他帶來的美好，從而提前有興趣去認識書中的字。
其次、不是別家孩子認了很多字，我們家的孩子也一定要認識那麼多字，孩子是不一樣的 ，每個家長的付出也是不一樣的，不是一個固定模式下一定要成長出來的規範的標準的孩子。
第三、學齡前的孩子，本身就不建議過早去學習各類知識，而且孩子的專注力是需要慢慢成長的，嬰兒的專注力是最短的，隨著年齡的增長而逐步提高。
如果你提前把孩子送到學校去接受各類培訓，違背了孩子學習的規律，孩子的專注力也無法持久，出現各種不適應的情況，必然受到老師和家長的批評，反而讓孩子提前討厭這種形式，對學習起了反面作用。
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現在的社會現象，熱衷於讀書的家長不多，熱衷於認字和上興趣班的家長不少，這並不是好的現象，而且有點本末倒置。
是認字多了就一定能讀好書嗎？還是讀書多，可以更好的理解字在不同語言環境下的運用？
如果認字多一定就能讀好書的話，我們成人幾乎所有的字都認識了，認字的水平大同小異，可是為什麼差別卻這麼大呢？
當孩子上了小學五六年級，識字量都差不多，但是考試成績卻相差很遠，原因又在哪裡呢？
可見，認字並不代表能讀好書，就好比學英文，特別是英文的閱讀理解，明明所有的單詞都認識，通篇下來，還是有很多句子理解不了，道理是相通的。
讀中文也一樣，很多艱澀專業的書，我們都可以從頭讀到尾，一字不落，可是讀完並不代表看懂了，並不代表會理解並應用了，所以，能夠理解書中的內容，並真正得學會應用，才叫真正的讀書。
家長需要做的是，不是急於給孩子認識更多的字，當然，孩子有興趣，另當別論。也不是讓孩子讀書，採用過早地把孩子送到興趣班，而是需要承擔起自己應該做的養育工作，陪伴孩子，每天和孩子抽出一定的時間來親子閱讀。
如果孩子已經上小學高年級了，則改變為每天飯後閒暇時間，自己多讀書，享受書帶來的快樂，從而更多地去影響孩子。
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說了這麼多，那麼到底孩子上課坐不住，亂跑，說話，開小差，不集中的原因在哪裡呢？一直強調的閱讀，對孩子到底是什麼幫助呢？
原因在於閱讀少，閱讀圖畫書少，家長付出的少。
當我們講故事給孩子聽，當學校的老師給孩子上課，有的孩子會一直很專心地聽；有的孩子則一會兒動動這裡，摸摸那裡；有的孩子則一會兒看看窗外，一會兒和小朋友說話；有的孩子直接從座位上站起來，不知道臺上的老師在講什麼；有的孩子剛開始很專心，但是一會兒就被其他的東西吸引過去了。
為什麼同樣的老師，同樣的課程，同樣的內容，差別卻這麼大呢？
是那些認真的孩子天生會讀書，我們的孩子天生不愛讀書嗎？
用心一直在聽的孩子，他們的思路是跟著老師一起的，老師的嘴巴在說，他們的腦子在想象，他們充分理解了老師講的內容。
他們把老師說的變成了一幅幅圖畫，就像電影膠帶似的，而自己也沉浸並享受在這一幅幅變化的圖畫中。
而不專注的孩子，也就是讀書相對少的孩子，他們沒辦法把老師的故事想象成畫面，老師講的內容他們也理解不了。
所以，即使內容再精彩，他們也無法進入故事的世界，無法和老師同步，他們瞪大眼睛，內心也無法想象出任何圖畫。
因為，他們心中幾乎從來沒有過這種圖畫，所以，他們自然就會被其他的事物所吸引，目光轉移到其他的東西上。
而一開始聽的很專注的孩子，後來分心了，則是因為慢慢地出現了理解障礙，無法繼續，注意力自然就轉移到其他的事物上。
不是我們的孩子天生不愛讀書，而是作為家長的失職和努力不夠，孩子小的時候，我們有很多理由來推卸自己沒時間帶孩子。
孩子大了以後，我們又能找出很多原因來批評孩子不愛讀書。
家長在孩子成長的過程中，需要做的是成為孩子的幫助者和陪伴者，這種幫助的影響不是一蹴而就的，而是慢慢積澱的，這個時間可能是2年3年，或者更長，但是，如果你能堅持半年時間，就會有顯著的效果。
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最後，我想補充一點的是，很多家長問我，是不是可以把每天的故事用放視頻的形式，讓孩子看？
（1）如果每天讓孩子每天通過視頻來聽故事，他就會依賴視頻，他的興趣可能就在圖畫上，而不是內容上。
如果聽故事，他需要的是，通過聲音，把畫面在腦海裡還原出來，而且，聽的次數越多，腦海浮現的畫面越豐富，畫面的細節也越來越多，也就是說，孩子的想象力會越來越好。
（2）如果每天讓孩子通過視頻來聽故事，其實和看動畫片差不多，他聽到的內容，不需要過多地腦海勾勒圖畫，視頻已經直接體現了。
他習慣了這種知識的接受方式，那麼等他上學了，他每天坐到課堂上聽老師講，他看到的是黑板，而不是視頻界面，他會習慣嗎？他的思路能跟的上老師嗎？
（3）這麼說，也不是不建議孩子看動畫片和視頻，適當的觀看是可以的，畢竟豐富了孩子的世界。
但是，不能把電視和視頻丟給孩子，父母還需要承擔自己應盡的養育義務，學齡前不付出，等孩子上學了再來談讀書的事情，就真的有點遲了。
幼兒時期培養豐富的想象力和閱讀習慣，是孩子閱讀能力提高的基礎，閱讀能力的提高，是孩子日後學習優秀的基石。
星星之火，可以燎原，孩子的成長需要我們的努力，把勁用在自己身上，而不是孩子身上，加油喲。
