豫南9哥
高中階段學生有高度的自制能力，不需要老師較多的管理。多數學生會以學業為重，抓緊時間為高考做準備，迎接人生的轉折點。但是隨著學習壓力的增加，也不乏出現一些情緒極端化的學生，這些學生在心理上或多或少存在一定問題，這就需要老師具備良好的教師素質和高度的耐心去關心他們，要以情感人，以教師的人格魅力去感化學生，不能一味批評訓斥，這些學生往往心理比較脆弱，經不起一點的刺激和打擊，稍有疏忽就會使他們走向極端，所以，我建議廣大教育工作者，以百倍耐心，千倍愛心去關心愛護他們，化腐朽為神奇，育良才與大眾。
碧空秋燕
首先，高中教書面臨的壓力很大。既有高考升學的壓力，又有教書育人的壓力，在高中教學工作中，無論是教師還是學生都是最辛苦的，也是最勤奮的。所以，無論是教師還是學生都要具備良好的心理素質，正確面對極端學生的情況，管理好每名極端學生，否則，真就把學生耽誤。
其次，認真分析查找極端學生出現的原因。高中階段學生思想還不是很成熟，易受外界影響。是學習壓力大，成績不好，破罐子破摔；還是家庭條件好或壞，學習成績無所謂，只是為了畢業證。針對不同情況，具體進行分析原因，找出來原因，採取相應教育辦法。
再次，建立良好的溝通機制。對有極端傾向的學生，要建立良好的溝通預警機制。在摸清原因的基礎上，採取教師引導、學生幫襯、家長說教的綜合方法，進行全方位的分析原因和極端可能產生的後果，珍惜高中階段學習的利害關係，和對今後人生的影響。
第四、針對極端的學生，學校教師應和家長共同努力，對個別的極端學生，學校或家長可進行心理諮詢，配備專業心理諮詢人員，幫助學生健康成長。
高中階段學生，學習任務重，教師壓力也大，對極端學生管理，要建立良性制度，使學生健康成長，愉快度過三年的高中生活。
葛諸亮
作為教師，要謹慎剋制自己的言行，不能有過激的言辭激化矛盾;對待學生，調查背景，動之以情，曉之以禮;第三可以通過班主住、學校，家長三位一體聯合教育。
