开学3周了，家长们又开始头疼，孩子学习和做作业拖拉现象了！
看孩子平时真是生龙活虎，可一到作业时间，就开始疲软无力，几乎次次都拖到晚上11-12点！做这功课，就像是一场双方拉锯，任凭好说歹说，孩子就是不能好好做完！
这究竟是什么原因呢？
通常来讲，基本是这几个典型现象与原因：
01、现象：座位上有针扎，坐不住也坐不久。
原因：自控力与运动能力发育不平衡
孩子坐比住与自我控制与运动能力有关。运动能力管孩子的行为和配合。人体是自然生长并发育的。越小的孩子，他的运动量与动作越大，因为身体机能在让他学习舒展和锻炼各各基本能力：自控、平衡、感知、空间感等。如果得不到充分运动，这些基本能力就会有障碍或者缺失。而且，越小的孩子如果得不到充分运动，旺盛的精力得不到释放，就会让进入强化循环：好动，好说.....家长们去观察一下孩子的运动技巧和活动量，如果没有发展到同龄孩子的标准，还像个比自己年幼的孩子，那么他的活动量自然就多，导致好动坐不住，坐不久。
特别严重的时候就需要专业感统训练师介入。当然，大多家长意识不到这种情况，认为只是孩子不专注。
02、现像：用时长，记不住。
原因：身长发育较慢，视觉书写能力还不够年龄
所谓的生长发育，不但指外在形态和身高体重，还有一些基本能力。比如下面所说的：所有的作业都需要透过视觉来做文字的处理。然而，在生长发育的过程中，很多娇惯的孩子，因生长运动不足，导致视觉记忆能力不足，他对图形、文字的记忆就很弱，结果就是他没有办法把很多字，长时间的记在脑子里，今天写过的字明天就忘了。
就会出现，一个三年级孩子的视觉记忆能力和视觉分辨能力发展晚了两年，于是写作业就会很吃力，像个一年级的孩子，从而会失去兴趣，变得容易开小差。
03、现象：作业马虎、自言自语、边写边哼歌
原因：基础能力发展不平衡，某些能力过于突出，比如：听语能力太强
有些听语能力高出其他能力很多的孩子，脑袋中装满了语言和各种声音，经常会自言自语说个不停，而且常会边哼歌边写作业，专注不在作业上，作业就马虎，达不到巩固学习的效果。
而且，只要旁边有人说话或者其他干扰，他的注意力就会被打断。所以，通常能说善道听语能力强的孩子，他的视觉和运动能力发展会相对落后，只要是需要用眼睛看、用手写的功课就表现不佳，手眼的协调能力较弱，比如无法把字写在田字格的当中，超出横线之外或是做数学题的时候，十位数和百位数常常会错位相加或相减而算错。
04、现象：字写不好，歪斜、轻重不当。
原因：手部发育不够充分，书写肌群无力，表现为：握笔、运笔不当
孩子握笔或运笔不良，会延误写作业的时间。原因归纳为：手部发育不够充分，书写肌群无力，简单的讲究是“力气不够”。由于手部“肌力群”尚未建立协同， 就会出现不正确的握笔姿势（如同年幼的孩子无法握好筷子、汤勺一样）。视觉、运动能力不足。运笔需要通过眼睛的辨别与手腕、手指小肌肉的运作协调才能完成。
可以从运动中去提升孩子对空间、距离、方向的体会，再来处理文字上的空间、距离和方向。大量例证表明，专业的调整训练，可以让孩子找回自信，更专注。
05、现象：你说就会写
原因：对作业不理解
功课拖拉，可能还有部分是因为不太理解，做不下去而导致的拖拉。父母在旁稍加解释，随即能写。此时，父母会认为孩子有依赖心，而忽略了其实是因为孩子的学习能力不足所致。
所谓学习能力是指孩子能够完全依赖自己把作业完成。如果他的学习能力低于今天要做的课业难度，他做起功课来是一定会拖拖拉拉的。
06、还有其他情况：
还有家长反映：孩子除了学习功课，在其他事情上也有拖延、磨蹭的情况。
就日常生活习惯上，比如有的孩子洗手洗半天，有的刷个牙就是用慢动作，还有的早上从起床到出门的时间用个30-40分钟等等.....
那么这些问题我们需要继续分成几个方面来讲一讲!
首先，不管在什么地方，什么空间，孩子能配合你或者是依照你的要求行动，那么最基本的先决条件是，他的自身能力需要达到他应对你要求应该有的水平。
A、他的听语能力：想让孩子能配合你的指令，你得先确认你说的话他是否听得懂。例如，你对一个3岁的孩子说：来，准备一下，我们5分钟后要出门！但显然他对于5分钟是没有概念的！同时，如果你的语速太快、句子又太长，他是听不完整的，听不完整也就谈不上理解你的意思再来配合你。因为要让孩子听话配合你，第一步就是他的听语能力要及龄。
B、他的视觉能力：有些孩子写字橡皮不离手，写了擦，擦了写，拖拖拉拉几行字可以写上半天时间。家长总是责怪孩子不认真不配合，还把字写得歪歪扭扭或是很潦草。事实上是因为孩子的视觉辨识能力不足，他对于一个字的左右边旁或上下结构根本无法辨识大小，他对整理文字的线条都有困难，根本就没有办法把一个字写在有限的格子里，而家长只是让孩子一味地去做描红练习，效果却是不理想的！
C、他的运动能力：运动能力越弱的孩子配合的时间越短，运动能力越强的孩子配合的时间越长。能力弱的孩子不是他不愿意配合，只是他能够配合的时间无法拉长。日常的行为规范也是有不同难易程度的，如果家长不看孩子的运动能力强弱，而只用年龄大小去做规范的依据，显然孩子是无法配合的。
其次，我们得学会用激励机制：“棒子”与“胡萝卜”，奖励与惩罚要并存。
棒子不是真的要打骂孩子，而是要让孩子做他不喜欢做的事情或让他有一点点不舒服。比如可以当下拿走他最想要的东西，要求他达成目标后再还给他。在这里家长就要很清楚的知道当下最吸引他的东西是什么？要找出来！胡萝卜永远要大于你的棒子！
教孩子，做错的时候要被要求重新做一次才能知道做对！棒子的目的是协助孩子得到胡萝卜的辅助。
能力越低的孩子，奖励得越具体。其次，孩子的能力提升，行为规范需要同时调整：一是根据他的能力提升而实时提升。二是要及时关注并进行纠正。教育是一个漫长陪伴的过程！很多时候家长觉得当下没有效果就不去做，或者只做一次两次，这样是不对的！我们是要把不好的行为变成好的行为，就是要时时关注不断纠正，直到成为习惯规范。三是习惯是需要时间和经验累积的。行为规范是个过程，我们在教孩子行为规范的时候，要把规则变简单，做到后就立即要有奖励，孩子就会愿意配合。这就是好习惯的养成！
