期末考試結束，同班的孩子之間成績你知道嗎？，為什麼有那麼大的成績差別？難道成績差的孩子是因為腦子笨嗎？
假期是同樣時間的，為什麼很多孩子早早完成了作業，還參與了很多有意義的假期活動，而還有很多孩子，經常是假期快結束的時候，努力拼趕！為什麼？
面對同樣的事情，有的能孩子迅速完成，有的孩子就是喜歡拖拖拉拉、不認真，各種藉口堆積？
當然不是！沒有笨的孩子！孩子一定是非常聰明的！進入學校學習前，我們的孩子都有展現過各種令我們震撼的天賦!
成績的差距，一般都是從小學2年級開始的,原因是：孩子的責任感、內驅力。有的孩子，在家長的幫助下，意識到學習是自己的事情，自己有責任全力以赴完成。而還有的孩子，他的家庭教育沒有來得及溯及到這一板塊，沒有這種責任感，只是隨性地學習，各種憑喜好，於是就......
無數個案例告訴我們，在沒有打下足夠的基石的時候，讓樹苗自由生長，一定會生長成各種奇怪“形狀”，成不了材“才”！
我想，這就是孩子們，成績差別巨大的根本因素。
孩子做作業拖拉、不認真，基本與家長們沒有意識到的急功近利有關：
1、過份關注學習結果，過程是痛苦還是快樂，都不關注；
2、過份擔憂孩子今後的發展，還在學習階段，就用語言一遍又一遍的轟炸孩子，這樣不好，未來會怎樣！那樣不好未來會怎樣！導致孩子產生兩種極端：要不有逆反心理，要不逆來順受，放棄抵抗！
3、過多涉入孩子，讓孩子覺得學習是爸媽的責任範疇.
常見的情境：吃過飯後，稍作休息就一遍又一遍叫孩子開始做功課，然後坐在孩子身邊監督，最後再一道題一道題地幫孩子檢查作業，要求孩子把每道題改正對才行
結果是，每次交上去的作業都拿滿分或高分！當你把孩子的責任攬成了自己的責任時，孩子即認為學習是為了父母，學習不是我的事情，自然就不會有學習的內驅力了。
在下面，我給家長準備了4根導火索，它能引燃孩子內心火苗：
1、第一根導火索：越小越要與孩子交流，為什麼要學習？我們是不能逆反他人的意願去改變他人的行為的，但可以用我們的觀點和行為去影響他人，通過影響潛移默化的調整他人的行為。
所以，當我們要求孩子做什麼的時候，最重要的是事先把做這件事的重要性以孩子能接受的方式告訴他們，即以潤物細無聲的“無痕”教育方法把我們做人做事的道理告訴孩子。同時，溝通是一件困難的事情，必須多次重複，讓孩子真正接收到！所以，我們必須身體力行，越早讓孩子感知到“為什麼要學習”，越能讓孩子目標明確，內驅力充沛！
劃重點：所以，進入1-2年級，就要跟孩子交流“為什麼要學習，學習的目的是什麼”。
家長應該幫助孩子從小就樹立的理念：
你肯定不是考試機器，雖然，你目前會有這樣的感受！
你也不是為了爸爸媽媽或者別人而學習。學習是為了讓你擁有探索這個奇妙的世界，從而使你的生活更加多姿多彩的基本技能；你是為了增長智慧，為了探索獨特個性、探究人生價值，使你的人生更有意義和更加快樂而學習的；你是為了未來能更好的去幫助你愛的人而學習的。
在日常聊天中經常告訴孩子：
學習的過程是不斷探索自我的過程，你會逐漸瞭解自己喜歡什麼、擅長什麼，不喜歡什麼、不擅長什麼；會學習到一些知識和技能，讓你今後有更多的選擇權力，去做你感興趣的事。
慢慢的，孩子漸漸的找到學習的樂趣!
把握住重點：對孩子現在的學習，你只需要提出3點要求：
1.要努力，努力過後，能總結經驗就行，不過度在乎考試成績。這一點對很多家長來說很難，但是，你要明白學習你能幫一時，絕對幫不了一世！
2.在現在知識訊息爆炸時代，學習能力的淬鍊與提升遠比學某書本更重要。
3.保持好奇心，想去探索世界的未知的願望，越是強的求知慾，越能保持終生學習的熱忱。
2、第二根導火索：從行動上明確責任，一起幫孩子制定界限，逐步放手讓孩子承擔他該承擔的我們需要經常明確地告訴孩子“學習是你的責任，不是父母的責任；你為自己學習，不是為了父母學習”。這句話別只掛在嘴邊，一定要落實到行動上。
制定界線：比如，必須自己完成的事項，作業該在什麼時候完成，完成的效果應該是怎樣的，完成過程中有困難怎麼辦等等。
逐漸放手讓孩子承擔：完不成作業需要承擔的後果，作業錯誤率高需要承受的批評等。
規則制定好後，家長一定只是和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？哪門學科需要幫助，你想了那些辦法？實在解決不了，我們一起找找解決辦法。
平時只需要知道他時間安排，輕重緩急。就不要再過多涉入，以免家長自己強迫症發作，去無意識的搶奪孩子的責任感，成就感。
當然，一定不能吝嗇你的表揚：要經常，偶爾的表揚孩子的時間管理做得很好。
3、第三根導火索：共同檢查孩子對規則執行的情況，探討，執行過程中的點滴心路學習成績出來後，一定不能責怪，因為他本身就難過，這個時候更應該鼓勵。同時一起分析問題出在哪，該怎樣改進，直到孩子自己會做覆盤和總結，只要孩子有心去改，就好！
這裡有個家長們的通病：容易對孩子的每個錯誤過於關注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個錯誤，從而引起家長與孩子的衝突。我們應該給孩子一些成長的空間，家長應該把握的大方向，看得更遠。
把孩子的責任還給孩子，允許孩子犯些錯誤，反而培養了孩子的責任心，調動了孩子的積極主動性。通過這種方式，孩子成長了、更懂事了，我們的陪伴、關愛和教育更加有效能，何樂而不為呢？
如果孩子在成長的過程中，能學會通過失敗的經歷去思考、總結、改進和成長，那對他的未來一定有很大的幫助，這遠比“課堂成績優異！”重要得多。
4、第四根導火索：與孩子站在同一個戰壕裡，激發孩子的內驅力
當孩子經歷自然結果而意識到自己當初的選擇是不明智的時候，我們的態度應該是鼓勵的態度“孩子，沒關係。媽媽（爸爸）小時候也做了好多錯事，只要我們找得到問題，不再犯同樣的錯誤，就是有價值的，人就是這樣成長的”。而不是一味的責怪，責怪只會讓人與人之間產生間隙或者未來的矛盾！
孩子天生都積極向上，只要家長對孩子有高質量的陪伴、關愛、讚賞、傾聽和鼓勵，孩子的內驅力就能被激發出來了。當然，這個不是一蹴而就，一定要給孩子時間，進步所需要的時間。
家長們，我們不能短視，雖然孩子在家長不停地督促監督下的表現也許比家長放手後的孩子的表現好，（這也是很多家長不敢放手的原因）。但孩子在家長監督下的表現來自於外界的控制，而不是來自於內在的力量。從長期來看，來自內在的力量會更強大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一陣子，不能手把手一輩子，剩下的路一定是需要孩子自己有內動力走下去的，所以一定要接受孩子的“不完美”。
永遠記得，你教的課本肯定不是最專業的，但你教導的核心思想，一定是能讓孩子獲益終生的！
成就了孩子的內驅力和責任感，孩子也一定會讓你為他倍感榮耀！
