人本主义心理学大师罗杰斯认为，教育的目的只有一个:培养一个完整的人。中国孩子的自卑，源于没有尊严的教育。而这样的教育，只会生产更多的“心理患者”。所以罗杰斯说：“对待孩子，一定要做到“无条件积极关注”。
无论一个孩子的行为和想法是符合你的标准，你都可以让他展露真实的自己，自由表达自己的思想和情感，而不担心会被嘲笑、指责和抛弃。他会知道：不管我是什么样子，都会有人爱。他才不会穿上防御的盔甲，一生只为满足他人而活。
对于绝大多数孩子，不幸福不成功的根源是缺乏尊重的成长环境。为什么很多被定义为 “不可救药”的孩子，短时间内会变成完全不同的自信开朗的人？因为大部分能力上的缺陷，来源于人格上的空洞。所谓的叛逆并不是 “非理性”的，是他防御的面具，保护自己不被伤害。他的内心本就有自信的种子，只不过没有获得应有的尊重和支持。这也是很多有天赋的人，最终因心理障碍陨落的原因。
罗杰斯认为：“只要有一个安全、自由、充满人性味的心理环境，所有人固有的优异潜都能自动得以实现。”
当教育者透过“世俗”的眼镜，用疏远，责罚，奖励，苦口婆心，把一个孩子拉回大多数人颔首赞许的条条框框里。他们忘却了，自己面对的是一个原本纯净、鲜活、有无限想象力和创造力的灵魂，而不是一个该被功利化、工具化的流水线机器。
大量的统计数据及经验观察表明，许多人在成长的过程中都有过自杀的念头。自杀不是一个病态现象，而是一个很普通的现象。北师大学教授石中英说：“不管引发自杀者采取自杀行为的具体社会事件是什么，也不管自杀者属于哪种人格类型，真正直接引发自杀者在某一时刻下定决心结束自己生命的，是人生意义的匮乏感。”即：没有了生而为人的价值。而一个懂得尊重的大人，他的一句话，一个行为，足以改变一个人的一生。
当你口不择言地践踏一个孩子做人的自尊心时，无疑为他以后的悲惨人生埋下了种子。而尊重，这个被集体遗忘的教育底线，需要每一个人铭记在心。如此，一个孩子才有可能成为一个真正幸福，人格完整，自我实现的人。
