常青
要實事求是，實話實說，分快慢班是明智的正確的，對教育真正的負責的作法。孔子尚提倡“因才施教”，學校為啥不能分快慢班？那些雙差生和成績好的一個班上課，簡直就是一個天大的笑話，這些基礎差的不是一點點，從小學就跟不上了，到中學上數學課理化課，與聽天書無異。又是少小年紀，豈能規規矩矩老老實實坐那聽課？搗亂課堂紀律是他的本份。這樣不僅於他自己不利，也嚴重影響那些好學生的學習。那種“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，簡直就是胡說巴道。如果分開，可以因才施教，有針對性的教學方法，好學生能得到更好的提高。差的也有實在的進步，差生主要差在理科，可以降低要求，取得好成績是不可能了，但可以加強文科的教學輔導，還是能聽進去的，能得到較好成績是還是可行的。
桃林寓公
按照孔聖人的因材施教的辦法，分快慢班才是合理的！
我們應該承認認識有差異，智力有差異，家庭教育更有差異。把差生放優生一起，是對於優生的蔑視和不公，也是戕害差生的辦法。
人在成長的過程中，會慢慢分層，自己要在自己適合的層面。
商君佐之
平常心看待。沒有必要高興或憂慮。從學校角度，這是為了便於因材施教便於相互競爭。讓優秀者脫穎而出。從學生角度，也是方便學生學習。不分班，老師講解或留習題，一定是對大多數學生而言的，這樣就會導致學習優秀的學生吃不飽，產生怠惰情緒；差生消化不良，產生畏學情緒。這對學校和學生本人都不好。為避免優生產生驕傲情緒，差生產生被歧視心裡，學校應該制訂明確的規章制度，施行動態的班級管理體制。
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