在教師隊伍中，想要評上高級職稱，是一件非常難的事情。這就如同在基層公務員隊伍中，想要成為一名科級領導幹部一樣，難度不言而喻。最根本的原因在於，基層評聘高級職稱的名額非常少，競爭非常激烈，只有極少數教師才有機會。因此，有些非常優秀的老師，直到退休都沒有評上高級職稱。於是有人就提出，教師隊伍也可以參照公務員，在教齡達到一定年限的情況下享受高級待遇。假如30年教齡享受高級待遇，對於教師隊伍是好事還是壞事？現在，就讓我們來探討一下這個話題。
有人之所以提出讓教師工作30年之後享受高級職稱待遇，原因就在於，之前，在公務員機關中也有類似的政策。比如，在新《公務員法》出臺之前，有些基層地方就規定，基層公務員工作滿15年就可以享受副科級待遇。因此，有的基層教師就認為，既然公務員都能夠執行類似規定，教師隊伍也應該實行類似規定。
支持者認為，在教師隊伍中，高級職稱的名額本身就少，即便是基層教師人人都有很強的教學能力，因為受限於名額，不可能每個人都能夠在退休之前評上高級職稱。但是，作為一名教師，能夠為祖國的教育事業辛勤耕耘30載，沒有功勞也有苦勞，讓他們在退休之前享受高級待遇，有利於增強教師這一職業的吸引力，也能夠讓中老年教師安心。
尤其是隨著教師年歲增長，在評職稱方面的優勢本身不如中青年教師，如果一名教齡長達30年的教師，還要和中青年教師在評職稱上競爭，通常都競爭不贏年輕人。因此，哪怕是不能夠真正給他們評上高級職稱，讓他們能夠享受高級待遇，對於教師的貢獻來說，也是一種尊重。
反對者認為，既然設定了教師職稱的評定程序和評定標準，這就意味著，標準對於基層教師一視同仁，不能單獨考慮年齡優勢。否則，如果教師到了30年教齡之後都能夠享受高級職稱待遇，就會導致很多教齡接近30年的教師不思進取。而且，30年教齡可以享受高級職稱待遇，必然會擠佔年輕教師享受高級職稱待遇的名額，這對於年輕教師而言，也是不公平的。
以上這兩種意見，你會支持哪一種呢？
