一、
經常有讀者問這樣的問題：
“孩子對街舞/鋼琴感興趣，報了班之後，上了幾節又不想上了，怎麼辦呢？”
這是一個特別現實的問題，孩子要放棄的時候是逼他堅持還是由他的興趣而放棄？
以前我沒有發言權，因為小胖三歲半之前沒報過任何班。
直到三歲半之後逛商場他自己要求試聽並報了幾個班之後，他也讓我產生了同樣的靈魂拷問。
而在他身上我發現：哦，原來孩子所謂的畏難有時候不僅僅只是畏難。
當然，這個發現僅適用於有類似問題的孩子，畢竟，堅持的理由都是相似的，而放棄各有各的不同。
最重要的是，我們作為家長要去挖掘背後的不同，這其中，需要我們的耐心與細緻觀察。
二、
故事的開始是：
小胖去年的時候，自己要求報了一個功夫課，給他上課的老師是這個店的店長，非常知道怎麼引導孩子，與其說是上課，不如說是在鼓勵和引導中玩。
每次上課他都很期待，上完第二節課我才發現這家機構在我家附近也有，所以我就給他轉到了我家附近的班繼續。
轉班後小胖班上都是4歲左右的孩子，大部分已經練了快一年，而上課的老師是一位非常嚴厲的老師，比如他給孩子們壓腿，幾個小孩壓到後面都哭了，他就會非常嚴肅的教訓：
“男子漢不許哭！再哭就繼續壓20個數”。
孩子們只能怯怯的把眼淚憋回去，小胖也不例外。
跟他的同學比，所有孩子都會的動作小胖都不會，輪到他做動作時，他不會，老師會讓他一個人拖著墊子，站在所有小朋友對面，一遍遍做。
我在場外看的很清楚，他不會做本身就讓他難為情了，當著所有同學的面做，只會讓他更難為情。
但即便如此，我的原則是：
小胖如果不跟我說什麼，那我也不會主動跟他提是不是習慣這個老師，因為他逐步在長大，我希望我的判斷不影響到他的感受。
三、
在新老師這裡要去上第三節課的時候，小胖跟我說：“媽媽我可以不去上這個課嗎？”
我問他：
“你原來不是很喜歡上嗎？為什麼不上了？”
他說：
“太難了，我不想上了。”
他說出了每個孩子可能都會說的話：“太難了不想上”。
是因為他真的畏難嗎？
我繼續問他：
“你覺得難，是動作難嗎？哪個動作，媽媽看一下。”
結果他說難的幾個動作，他全部都會。
這下他才又說：
“我害怕上這個課，老師太兇了。”
當孩子說“老師太兇”的時候，我們是不是要告訴他嚴師出高徒，你就別挑了？
如果家長一句話懟回去，嚴師才能出高徒，兇是對你好。其實是掐斷了孩子與家長溝通的那條路。
孩子在一次次的碰壁後，只會形成一個觀念，跟大人說沒用，反正他也不會理解，那就不說實話了。
想想咱們小時候對家長，是不是也是這樣的感覺？
我不想這樣，所以我跟小胖說：
“你做的很棒，你把你內心的想法告訴給了媽媽，說明你信任我，我很開心。那我們想想怎麼解決這個問題吧？”
他說：
“要不你給老師聊一聊，能不能不要這麼兇？”
我接著跟他聊：
“根據我的觀察，老師並不是只對你一個人兇，他對班上所有的孩子都很兇，所以他不是針對你。每個人對”兇“的解讀不一樣，你覺得兇，但是老師只是覺得自己是嚴厲，在為你們好，這種想法非常正常，我們要理解。
而且，這是一個人的性格和習慣，有時候很難改，媽媽去跟老師聊的話，老師不一定能改變的。要不我去找這個機構的負責人聊一下，把你的想法和我的觀察告訴負責人，讓他看看能不能重新安排一位適合我們的老師怎麼樣？”
一字一頓的說了這麼長的分析，是我希望給小胖傳遞：
發生問題，除了躲避和放棄，還有其他的解決方案。
四、
小胖說：“你這個主意不錯！”
所以我就去跟機構負責人聊了。
愉快的換班後，這個班的孩子仍然比小胖大，仍然比他會的多。但是這個班級的老師是一個嚴厲但同時會鼓勵孩子的老師。
同樣是孩子壓腿壓到想哭，上一個老師是：“不許哭！哭就再壓20個數”。
而這個老師是：“很棒！已經堅持40個數了，很快就結束了！”；“很棒！比上次做的好，加油！”
其實練習標準並沒有變，老師的語氣也仍然嚴厲，但鼓勵的效果卻顯而易見。
有時候在家玩的時候，小胖想起來了某個動作，都會主動說咱們練習一下XXX動作吧。
每週上課，老師都會帶著他們一步步的突破自己的體能，去完成一些新的挑戰。但是小胖樂在其中。他也再沒有哭唧唧的說不去上課這樣的話了。
五、
所以當孩子說：“太難了我不想去上”的時候，他可能是因為語言表達能力受限，說不出真實的原因；
也可能是別的孩子都會，他在對比中有了受挫感，而這種受挫感又沒被得到合適的疏導；
也可能是我們以為有效果的打擊式教育反而挫傷了孩子的興趣；
當然，也可能是真的難。
這些原因需要家長分析，而不是直接給孩子貼上一個“你怎麼這麼有畏難情緒，你怎麼一點都不懂得堅持”這樣的標籤。
而家長分析的基礎其實是需要前期的參與。
剛報名一個新的興趣班時，我建議最好能陪孩子上課，或者在旁邊看著孩子，看看這個老師的風格，看看孩子是否適應，孩子無法表達的情緒只有你看了，瞭解了，才能知道。
當然每個孩子個性不同，喜歡和接受的老師風格不同，這個更無法從別人那裡得到答案，需要自己多觀察孩子才行。
小胖每報一個新的課，前期我就儘可能地陪他一起，哪怕無法進教室，我也能通過他走出教室的情緒以及給我的表達判斷他的心情。
在同一個老師這裡固定上完幾節課，孩子漸入佳境後，家長基本就算解放了，可以不用一直陪著了。
六、
男孩的家長可能更需要注意孩子放棄背後隱藏的真實情緒，因為我們其實更容易忽視男孩的情感需求。
在這個社會里，男孩被更多的要求去探索，去堅持，卻在害怕或難過時，不被理睬和安撫，甚至會因為表達情緒而被嘲笑或懲罰。
很多成年男人不尊重女性或者大男子主義，很大一部分原因是“從小沒有被照顧到情感訴求”。
《遊戲力》一書的作者科恩博士說：
“許多男孩十分有攻擊性，他們會咬人、打人或者做一些武術動作，但只要你真的試圖與他們對抗，有時他們在兩秒鐘內就會放棄，因為他們非常害怕真正的接觸和真正的力量。
也就是說，他們的攻擊行為只不過是與人接觸的替代方式而已，男孩把無力感偽裝成堅強，因為不管內心的感受如何，男孩必須看上去要粗魯和強壯。”
安慰、擁抱和珍視並不會讓男孩變得懦弱，相反會讓他在情感上更加堅強，使他們更有韌性。
其實，男人可以既勇敢，又溫柔。（哈哈，感覺以後嫁給小胖的姑娘很幸福～）
所以，當孩子告訴你太難想放棄的時候，這篇文章肯定不會契合每個孩子的情況，但至少希望能夠給大家一絲啟發。
希望每個“畏難”的孩子，都在合適的鼓勵下，活出熱愛的樣子。
謝謝你關注帝呱呱星球，這裡有傳說中的海淀、順義媽媽。因為地域和工作的原因，我們得以接觸優質的教育資源和先進的育兒理念，希望和你分享雞娃時代裡不一樣的育兒新認知、帝都新生活。
