每一個孩子生來都有天賦，只是有些孩子的天賦沒有那麼容易被發現，父母需要仔細觀察才能發現。也有很多孩子在成長過程中由於過多的干擾，天賦沒有被及時發現和開發，他們的天賦只能被埋沒，而越來越變得普通。
現在幾乎每一個家庭都會給孩子報興趣班，形形色色的興趣班也是多如牛毛。大部分家長抱著讓孩子多才多藝的心態，怕孩子輸在起跑線上，希望能讓孩子憑藉一技之長提高競爭力。但為什麼當被問到自己孩子的天賦時都很迷茫不清楚，“什麼都三分鐘熱度”或者是“什麼都感興趣”的“全才”。
當然，“全才”總好過“什麼都堅持不了”“不知道喜歡什麼”。我曾經在小區陪孩子玩的時候，和別的家長聊到興趣班，有一位家長就跟我講自己的孩子同時上了有7門課後班，從週一到週日幾乎天天在送課後班的路上，“全腦開發”“樂高機器人”“舞蹈”“畫畫”“演講”“游泳”，孩子和家長都很辛苦，但是她說孩子都喜歡呀，都沒說過要放棄。這樣的孩子真的是很難得，也許在她不斷成長的過程中，會在這些興趣裡找到自己最喜歡那個，孩子本身具有很強的意志力、專注力，那麼在她發現自己的真正的天賦後一定也會堅持，很可能將來會取得非凡的成就。
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那麼如何去發現孩子的天賦潛能呢？
首先就要弄清楚天賦的特點，什麼樣的興趣才能被稱為天賦呢？
第一，天賦潛能具有一定的特殊性。這種特殊性並不是說一定是異於常人的技能，而是相對於孩子自身在其他方面的表現來說，他在某一方面或領域具有特別突出的才能。
即使是在各方面都具有一定天賦的孩子，也一定會在某一方面或某一領域有更加特殊的天賦潛能。
第二，天賦潛能具有極強的專注性。專注性是指孩子在某一方面或某一領域表現出了極大的興趣愛好，且他對這個愛好十分專注，不僅不會隨著時間的推移而有所改變，還會表現得越來越濃厚。
天賦潛能和一般的興趣是有差別的。一般的興趣常常表現為心血來潮，一時的激情消失後，很有可能就不再有興趣。一般興趣對於充滿好奇心的孩子來說時常出現，但並不等同於天賦潛能。
真正的天賦是一個人對某一方面或領域表現出了專注的、長久的熱愛。
滿足這兩個特點，就可以判斷出孩子的天賦所在。
有的時候只具備其中一個特點也可以稱其為天賦。
比如莫扎特三歲就會彈鋼琴，四歲就創作了第一首協奏曲。再比如郎朗，據他的父親講郎朗在2歲半的時就被動畫片《貓和老鼠》中湯姆彈奏的鋼琴曲吸引，自己無師自通地用鋼琴彈奏出基本旋律。如此異於常人的才能表現很明顯就可以判斷一個孩子的天賦所在。
而大多數的孩子並不是異於常人的，但是卻對某一興趣表現出了極強的專注性，一直堅持不願放棄，即使父母不贊成也不氣餒，這樣的興趣也可以叫做天賦，興趣是最好的老師，沒有什麼比“堅持”更難能可貴。如果外界能給與他更多的支持和幫助，那麼這個孩子也一定能取得非凡的成就，將看似普通的才能變成異於常人的天賦。
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父母應該如何正確對待孩子的興趣發展？
第一，不為孩子的興趣設限，給孩子提供展現自我的機會。儘量對孩子的興趣提供完善的物質和精神上的支持，不去否定孩子，不必斥責孩子“喜新厭舊”，因為不去嘗試他永遠也不知道自己到底喜歡什麼，在哪方面更擅長。
第二，放下功利心，無條件地接納孩子的選擇，保護孩子的天賦潛能。孩子的心是最單純的，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。
強行逼迫孩子“堅持”他不那麼喜歡的事情，或是孩子表現不如父母期待的好就責罵孩子懷疑孩子的天賦，這樣的父母無法成就孩子。
不去破壞就是最好的保護。
第三，為孩子提供一個更健康的興趣環境。我們都知道0-6歲是孩子成長最關鍵的時期，所謂“三歲看大，六歲看老”是有一定的道理的。那麼如果想盡早發現孩子的天賦，作為父母就更應該以身作則，做好表率，為孩子提供一個健康的成長環境。
如果一個孩子從1歲開始就跟著家長看電視、看手機，那麼很可能這個孩子會被動畫片和電子產品的花花世界強烈吸引，對讀書、運動等更有意義的興趣反而提不起興趣。電視被稱為“傻瓜製造機”，誇張了一些，但卻很有道理。
為什麼有的孩子沒有愛上學習，很可能是因為電子產品過早的干擾，讓孩子失去了解、學習的機會，心靈被佔據了，熱衷於和家長做“讓我玩一會兒手機”“讓我看一會兒動畫片”的鬥爭，而浪費了很多去發現自己天賦潛能的機會。
有人跟我說，動畫片有很多很好的呀，有教育意義，孩子更容易接受，孩子學到很多。但是，動畫片能夠給孩子帶來的好處太有限了，和它的壞處相比簡直不值得一提。教育更多的是家長的言傳身教，而且從書本和實際生活中學習的道理更有益處，影響更深遠。
發現孩子的天賦就像是幫助孩子打開一扇通向幸福的大門，有天賦的孩子永遠比別人更可能成功。可以將興趣作為自己一生追求的事業並取得成就是人夢寐以求的事情，能夠發現自己的天賦就是幸運。
每一個孩子都是帶著自己的天賦而降生的，帶著一顆充滿愛的心，在陪伴中細心、耐心地去發現孩子的天賦，是作為父母能給孩子最大的幫助。
