1．（2020·全州第十六中學高三期中） 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
下面是四十年來，不同時期青年的流行語：
（1）敢喝頭啖湯——“頭啖湯”是珠江三角洲地區的民俗語言，指煮出來的第一口湯。青年一代率先探索和嘗試，創造了中國經濟發展的奇蹟。
（2）從我做起——1979年清華學子率先喊出這一口號，成為人民群眾特別是當時青年發憤圖強，努力學習與工作的最強音。
（3）網民——注重藝術性、創造性的新型網絡平臺，成為引導青少年興趣發展的新領地，帶動中國進入新的發展環境。
（4）創客——近年來青年流行語，具有創新理念、自主創業的年輕人，努力實現個人夢想、創造個人價值。
（5）志願服務——青年一代回饋社會，參與社會服務，由此帶動全國更多的青少年在愛心奉獻、助人為樂中形成健康的價值觀。
（6）世界範——百年探索，40年鋪墊，如今的青年越來越自信、自豪，越來越有國際思維、國際視野。
個人發展與時代發展緊密相連。讀了上面材料，作為新時代青年的你有怎樣的感觸和思考？請以“感知時代律動，爭做新時代的青年”為主題，寫一篇升國旗儀式上的發言稿。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得洩露個人信息；不少於800字。
【佳作欣賞】
走向世界中心，勇做新時代弄潮兒
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好！
很榮幸能站在這神聖莊嚴的國旗下演講。古老的中國，我們的中華民族，歷經幾千年辛苦經營，終迎來今日繁華似錦、勝世如畫的新時代。新時代、新機遇、新挑戰，而我們新青年也應有新的作為。走向世界中心，勇做新時代弄潮兒應是我們的選擇。
回溯過去。憶往昔崢嶸歲月稠。無論是疾風捲席下的近代，抑或改革開放以來40個春秋冬夏，青年始終都是社會進步的推動力量，始終屹立於時代最前端。從改革開放初期“頭啖湯”的出場而創造中國經濟發展奇蹟。到“從我做起”，激勵發奮圖強，從“網民”“創客”興起大眾創業、萬眾創新的浪潮，再到“志願服務”傳遞互助奉獻的正能量。無論到了哪個國度，哪個時代，社會永遠都缺少不了將個人發展與時代相連的青年群體。如今，亦然。
展望今朝，只待指點江山、激揚自信。新時代的到來，正是我們新青年引領新發展的契機。百年探索，40年鋪墊，如今的中國，歷經40年改革開放的春風洗禮。正日益走向世界舞臺的中央。“一帶一路”“人類命運共同體”無不彰顯一個日益富起來，強起來的中國雍容華貴的大國氣度，時代為我們提供契機，時代為我們提供可能。我們新一代新青年站在前代人的肩膀，擁有眺望全球的世界視野，理應昂首闊步，抬頭挺胸地隨祖國走向世界中央，傳揚中國文化、中國自信與中國的新青年風範！
那個積貧積弱，任人宰割的時代過去了，那個只能看人臉色，“弱國無外交”的時代過去了。如今，無數“新青年”正走向世界中心，展現中國風範。君不見青年科學家顏寧潛心研究，使中國結構生物學領跑世界；君不見中國青年發起了的“ofo”、摩拜為全球綠色出行提供服務，這些都是新時代青年的中國自豪，都是當之無愧的新時代青年風範！
老師、同學們，遲子建先生曾說：“生活不是上帝的詩篇，而是凡人的歡喜與眼淚。”中國的發展，正是一代又一代青年人戮力同心、將個人命運與時代發展緊密相連的結果。如今，時代的浪潮已湧之我們的面前，我們是新時代的接班人，惟願大家從現在做起，勇做新時代弄潮兒，包容自信，兼具國際視野，帶著中國自信、中國自豪向世界中心邁進，終有一日，祖國將以你為榮！
籍此紀念我國改革開放40週年之際，在此祝願祖國如大鵬展翅，直破雲霄！我的發言完畢，謝謝大家！
【立意指津】本次作文為任務驅動型作文，寫作前，先通讀材料，整體理解把握材料的內容，明白材料蘊含的道理。然後選取合適的角度進行立意構思。材料提供了四十年來，不同時期青年的六個流行語：敢喝頭啖湯、從我做起、網民、創客、志願服務、世界範，並分別闡釋了這六個流行語的內涵。然後要求考生結合自己作為新時代青年讀了上面詞語的感觸和思考，以“感知時代律動，爭做新時代的青年”為主題，寫一篇升國旗儀式上的發言稿。仔細審理，明確要求：（1）材料背景：改革開放四十年，新時代再出發。（2）材料作用：引發考生思考個人發展與時代發展的關係。（3）寫作情景或寫作模式：升國旗儀式上的發言稿（4）寫作重心：我（作為新時代青年的寫作者本人）或者我們與新時代的關係。寫作時，結合前面不同時期青年的六個流行語，有側重地發表自己的觀點，表明自己的態度和對這一問題的認識。寫作時，還要注意演講稿的要求。考生可以在回顧不同時期青年流行語的基礎上，重點論事新時代的青年如何在感知時代律動的基礎上走向世界的中心，尤其是對新時代的律動有充分的揭示、呈現，要充分運用題目提供的寫作材料，結構要清晰，表達要流暢。
【名師點睛】
任務驅動型作文的全稱是敘事體新材料任務驅動型作文。其實質也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質還依然是材料作文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務，意在增強寫作的目的性、防止套作。這種作文題重在考查學生對一事物或社會現象的態度與看法，思維的深度與廣度，表達的清晰與曉暢。因此，在寫作這類作文時，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達到要求；只有具備了其中的基本框架，才能在考場中立於不敗之地。
任務驅動型作文的基本框架有哪些構件組成呢？筆者認為，有如下五部分。
（一）一個響亮的標題
就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。這個標題應儘量是從材料中抽取而出的“核心立意”，並就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態度而用看法或觀點。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。
（二）引述+表態+觀點
正文第一段就用“引述+表態+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態一定要堅決、果斷和明確。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。
（三）分點分層闡述理由
有了態度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及裡，有具體到抽象等。如此才能展示一個學生思維的深廣度。
（四）進一步深入闡述
這個步驟一般的同學很難發揮。到底要怎樣才能深入呢？筆者認為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然後，進行委婉的勸說，以體現作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。
（五）聯繫實際，快速收尾。
任何一篇文章都要考慮其現實意義，如果沒有了現實意義，該文章就遜色多了。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯繫實際是必需的。但是，這一環節不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。
一篇習作具備了上述五個部件構建而成，已是有模有樣、中規中矩，若能加上一些必備的調味品，如菜餚之於姜蔥蒜，而後定然可取得高分好評。
