近年來，我國的特殊教育事業取得了優異的成績，體現了黨和政府對特殊人群的人文關懷，彰顯了中國國民教育的平等性。
我本人一直專注於人工智能技術和AR體感技術運用在教學模式的創新研究。機緣巧合之下，我們的“恩授”AR體感互動教學系統進入了廣州、陝西、內蒙古等地的幾所特殊學校，得到了意想不到的好評。
我不是醫生，也不是特殊教育工作者，我只是想從技術的角度去探討特殊教育方式，我希望日新月異的人工智能技術和虛擬技術可以為特殊教育（特別是自閉症兒童、智障兒童）多做一些有價值的貢獻。
以下我根據課堂實踐，然後跟一些特殊教育老師和家長們交流探討，結合自己個人理解作出的幾點總結：
一、人機交互促進人際交往
我們都知道，自閉症最明顯的症狀是社會交往障礙和交流障礙，所以患者只願意跟父母等少數幾個最親近的人交流。在特殊學校的課堂實踐當中，老師們發現，剛開始玩AR體感教育遊戲的時候，自閉症兒童是離得遠遠的看。過了不久，他們就圍了過來看，偶爾會模仿教育遊戲裡面的人物做幾個動作。幾天之後，自閉症兒童在人不多的時候，開始主動去玩AR體感教育遊戲。隨著時間推移，自閉症兒童願意與其他小朋友一起玩AR體感教育遊戲。
我們和老師們討論分析認為，首先，是情景式、沉浸式、體驗式的AR體感遊戲讓這些小朋友產生了好奇心和興趣。其次，這些小朋友只是在人際交往和社會交往存在障礙，但是他們在人機交互方面是沒有障礙的。再次，通過好玩，有趣的人機交互練習，促進了這些孩子的社會交流和人際交流能力。
第二，全方位的感統鍛鍊，促進大腦發育。
科學研究證明，科學運動和積極的體育鍛煉可以促進大腦發育。AR體感教育遊戲，需要通過自己的肢體動作控制場景裡面的人物進行互動體驗，在課程體驗過程中，需要奔跑、跳躍、攀爬、投擲等全身協調運動，使特殊兒童的感覺統合能力得到充分的鍛鍊。
我們和老師們通過多個學生的觀察和分析，一致認為AR體感教育遊戲能夠顯著提升特殊兒童的感覺統合能力。在感覺統合能力提升的同時，也促進了大腦的發育，有助於特殊兒童（特別是自閉症兒童、智障兒童）的智力發展。
第三、情景式、沉浸式、體驗式學習，有助於鍛鍊基礎生活能力
由於特殊兒童缺乏基本的自理能力和自我保護能力，所以他們從小就被“保護”起來，極少機會接觸到日常生活當中的各種事物。而這又反過來限制了他們的能力鍛鍊和智力發展。
在課堂實踐過程中，我們和老師們都發現，整合AR技術、體感技術和3D技術，圍繞特殊兒童的學習指南，可以創作各種各種仿真環境的教育遊戲，特別是安全知識遊戲和科學知識遊戲，可以幫助這些特殊孩子獲得豐富的知識和情感體驗，顯著改善特殊兒童（特別是自閉症兒童、智障兒童）的認知能力、社會交往能力和人際交流能力。
第四，自主練習，降低老師和家長的壓力
由於特殊兒童的自理能力很弱，基本上所有事情都需要老師和家長幫助，所以特殊教育老師和家長的壓力都很大。AR體感教育遊戲的最大特色，是“以孩子為中心”，孩子通過角色扮演和動作模擬進行學習和體驗，大大降低老師和家長的壓力。
在教學實踐過程中，老師和家長們都發現，以前一個簡單的動作需要反覆教，反覆學，特殊孩子容易牴觸和抗拒。現在，AR體感教育遊戲是“玩中學，學中玩”，孩子們在有趣好玩的遊戲中就把一些生活常識學習了，孩子們學得開心，老師和家長也得到了輕鬆。
第五、簡單易操作，家庭也可以康復訓練
並不是每個特殊兒童都有條件接受良好的特殊教育，就算有機會進入特殊學校，孩子們的進步也不能完全依賴學校。在特殊教育領域，家庭教育和康復訓練至關重要的一環。特教老師特別指出，父母們的角色非常重要，親子互動、親子游戲是幫助特殊兒童提高智力，認知能力、表達能力和溝通能力最有效的方法。
恩授AR體感互動教學系統是一套簡單的軟硬件系統，接上家裡的電視機或者投影儀就可以互動學習，那些暫時沒有進入特殊學校的孩子可以在家裡鍛鍊和練習。那些已經進入特殊學校的孩子，放學回到家裡之後，也可以在家裡經常練習，鞏固和提高學習效果。
雖然我已經接觸特殊教育幾年了，但每次聽到、看到特殊孩子在AR體感互動教學系統的幫助下取得進步，我都發自內心的喜悅和興奮。
真心希望越來越多的愛心人士和愛心企業，運用自己的資源和優勢，為特殊兒童獻出一份愛心，為特殊教育奉獻力量，幫助特殊兒童健康成長。
