谁都知道，教师的天职是教书育人，学校的中心工作是教育教学。
可是，如今的中小学，教师教学之外的工作任务越来越多，学校的教学中心工作地位受到冲击，很多学校已不知道什么才是工作中心，什么才是工作重点了。
所以有人这样说：教师时刻都在忙，但忙的不是教学；校长什么都在管，就是没有管教学。
但校长和教师的烦恼，又有谁知道呢？
1
校长成了“迎检专业户”
教学管理无暇顾及
现在，学校要面对的“婆婆”很多：教育、卫生、食药、环保、消防、公安、共青团、文明办……
要完成的创建工作任务也很多：双高双普、平安校园、法治校园、文明校园、绿色校园、食品安全放心校园、智慧校园、健康学校、教育装备示范学校、语言文字规范化学校……
不仅如此，还有很多跟学校关系不大的事情摊到了学校身上，例如创建文明城市、卫生城市、森林城市……
这些创建活动，上级部门要求一天一报进度，一天一报信息，一天一报好做法，一天一报典型，不报漏报就要影响考核。
每一项活动都要有方案、有总结、有阶段工作安排，还需要有过程印证材料做支撑，一项检查评估下来，一所学校都是满满十几盒甚至几十盒档案。
上级领导来检查考核，主要就是检查档案资料，只有档案齐全规范，检查才能过得了关。
“上面千条线，下面一根针”，面对如此多的创建活动的督导检查，校长就成了“迎检专业户”。对上，要准备好汇报材料；对下，要时刻督战，要召开学校领导班子会、中层干部会、班主任工作会、全体教师会，成立相应的迎检小组，层层布置任务。有些检查，还要提前搞模拟演练。
校长的精力就这样花在了准备和迎接检查上，哪还顾得上管理教学？
2
学校丢了教学主阵地
都是形式主义惹的祸
除了教育行政部门以外，很多部门都将学校纳入各自业务管辖的范围，要求开展各种活动、进行检查评比、报送相关材料。
因为学校是工作最好贯彻的地方，你有什么工作，要开展什么活动，别的单位不一定贯彻执行，但学校不敢不执行。
再加上老师干事一般都很认真，还有能力做材料，而且很多任务还可以通过学生布置到家庭，由家长去完成。
老师无休无止地被折腾，学校被迫“扎扎实实走过场，认认真真干虚活”。
层层施压下，学校、教师便丧失了教育的主体性。
3
非教学任务成为难以承受之重
教学变成了副业
前几年，有一个县为了迎接义务教育均衡县和“双高双普”验收，迎验就成了全县所有学校的中心工作。各级各类学校几乎整整一个学期没有放节假日，包括“中秋节”和“国庆节”。
许多学校抽出部分教师不再承担教学任务，专门进行建档案，补各类活动资料，搞校园文化建设。
被抽出教师的教学任务全压在其他老师身上，老师们不堪重负，只能疲于应付。
有的老师为了完成补活动资料、补记录等任务只得把这些工作带到课堂上，让学生自习，只要把学生看管好，不出安全事故就行。
由于长时期加班加点，很多老师疲惫不堪，上课期间无精打采，甚至出现老师“实在困了就趴在讲台上眯一会儿”的现象。
除了上面所说的所谓重点工作、政治任务，教师还有写不完的各种应付材料，填不完的各种表册，迎不完的各种检查验收，应接不暇的各种各样培训……这一切都是工作重点，因为它们关系着学校和教师的督导考核评估！
很多老师说：“上课、辅导、教学活动都不怕，就怕迎验搞检查。”
近年来，许多有识之士都在不停疾呼：还学校一片宁静的教育空间，给老师松绑，让老师做纯粹的教育，让学生有一间安放安静课桌的教室。
然而，这些声音很快就被淹没在喧嚣的滚滚大潮中。
十年树木，百年树人。教育是一项需要心无旁骛、专心致志、持之以恒的事业。教育最怕被打扰、被折腾。
古人云，人能常清静，天地皆悉归。
教育工作者最需要的是宁静、守恒，如果天天心浮气躁，天天被与教育无关的杂事、烦事缠身，很难做到静心教书、潜心育人。
但愿给教师“减负”的呼吁能切实得到有效解决，开启新时代教师静心教书、潜心育人的新风貌。
