雞娃槓媽正向教養
六歲是剛上小學吧，我覺得因為你給孩子報的是課外班，而課外班怎麼體現孩子的成績提高，就是家長可以看到的提高，那孩子單詞記得多是一個很好的體現了，你報課外班一週幾節課，回家沒有鍛鍊，指望孩子提高英語口語成績感覺有點困難呢，又想孩子能提高英語，而課外班時間有限的情況，也許把單詞背了對老師來說是提高成績的是一個途徑。
我家孩子沒有報課外英語班，當時給他報了一年的線上教學那種一對一的外教教的，和您一樣希望提高他的口語和聽力，沒有指望記單詞，可是那時線上外教是東南亞國家的，不是那麼純正，而且不是固定老師教，自己得選，對於英語不是很好的家長來說，正的不能分辨老師發音的好壞，但是孩子說出來你卻可以分辨怎麼就是怪怪的調，還有課程老師上課不是先帶孩子複習再講下一課，和上一課也沒有銜接，效果不佳，後來就放棄了。我們就給他買了些英語原版的圖書和老師建議的課外英語書作為輔料，作為補充，多看多聽多讀也進步很大，好的英語短文讓他背下來，裡面單詞也記住了。
所以這個年齡的孩子，記單詞不能是家長和老師目的，至少不能讓孩子看到是大人的目的，只有在不知不覺中記住的她才有學習的興趣。
希望回答對您有幫助！
哼哈蝸牛在路上
北大教授Dr.魏曾經不止一次指出，孩子學英語和我們大人學英語是不一樣的。
大人學英語需要背單詞、學語法，而孩子卻可以跨過這些步驟，直接通過對話、互動等形式學會英語的應用。這種學習方式被稱做“習得”。
很多留學的家長會發現，自己還在英語補習班裡吭哧吭哧補課呢，而跟著來的孩子幾個月後就可以和鄰居家孩子用英語做遊戲了，就是這個原因。
換句話說，孩子學英語的方式其實是可以比大人輕鬆很多的。除了進行真實的英語對話外，看英文動畫片、聽英語兒歌、讀英文繪本，都是可以幫助孩子“習得”英語的。
題主所說的英語培訓機構老師，總是批評孩子不背單詞，不符合孩子學英語的特性，還容易打擊孩子學英語的積極性，建議你換一家，或者採用Dr.魏提出的互動英語啟蒙的方法。
在平時陪孩子玩的時候，家長就可以適當插入一些英語。不用要求全英文對話，對於孩子來說，完全可以在兩種語言中進行無縫調換而毫無壓力。
Dr.魏建議可以用這樣的方式:寶貝，看，這是一個球。Look,that is a hat.這樣結合實物，幾次後孩子就能將hat和帽子對應起來，詞彙量自然就上去了。
要是家長覺得自己英文不太好，也可以利用現成的音頻、視頻、繪本等材料。
像這首英文兒歌
Touch your head,
touch your toes,
touch your knees,
touch your nose…
一邊放歌，爸爸媽媽一邊帶著寶寶跟著歌詞做動作，摸頭、腳趾、膝蓋、鼻子等。既和孩子玩了遊戲，還讓孩子學會了這些英文語句，一舉兩得。
閱讀英文繪本，尤其是啟蒙類繪本，往往是一兩個簡單句式，反覆換用不同的單詞進行表述和對話。這樣孩子就能很快掌握這些句式並進行應用。
推薦一些英文啟蒙繪本。
Brown bear, brown bear, what do you see？棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼？
The Weels on the Bus 公車的輪子轉啊轉
an elephant and piggie book小豬小象系列繪本
小鼠波波 Maisy 系列
總之，孩子小的時候，不論想讓他學什麼，父母都是最好的老師。家長和孩子的互動是溫暖的、有愛的，這才是孩子最大的學習動力。
搬書回巢
不需要啊。英文的詞彙構成比中文簡單。
我覺得比背單詞重要的是自然拼讀，如果指導每個詞的發音，也知道它們之間如何組合，對孩子的閱讀會有很大擴展。
但是要不要背，能背當然是最好，不能背也不要勉強。畢竟6歲孩子應用於書寫的場景比較少，認讀的場景也一般。但是口語應用的場景多。所以先說對，說好，能自主說，比較重要。
