德国人:让孩子与大人争辩，德国入认为“两代人之同的争牌，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步”，因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争，自由发表自己的见。通过争，孩子觉得父讲正义、讲通，他会打心眼里更加爱你、依赖你、尊重你。你孩子做的事，他通过争辩弄明白了，会心悦诚服地法做。你有难题，孩子多参与，也能启发你。
日本人:让孩子独立自主。为了增强儿童的生活自理观念，家长有意识地让孩子学会判断是非，作出选择，如去商店购买玩具，家长事先会定出一个金额，让小孩子自行决定买什么，家里准备外出旅游，也会征求一下孩子的看法。日本孩子上了初中后，能够自己独立地上街购买衣服，而且会货比三家，精打细算。
犹太人:让孩子早知事本是甜的，在每个木人的家里，当小孩子稍微懂事时，母亲就会翻开(圣经)，滴一点儿蜜在上面，总叫小孩去吻(圣经)上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻，书本是甜的。古时候犹太人的墓园常常有书本，说是在夜人静时，死者看来看书。这种做法有一定的象征意义，即生命结束有时刻，求知却无止境。
★英国倡导父合和孩子一起读书
许多学龄前儿童都是在父母讲述的美妙故事伴下进入梦乡的。但是孩子上学以后，父母往往就把孩子读故事的任务交给老师。
英国《每日邮报》15日引英国图家文学联合会的说，其实孩子上后，父母仍应继续持给他们读书诗故事、这样对于孩子以后的发展大有好处。
研究表明，在良好的阅读圈中长大的孩子，比其他孩子的阅读水平高出许多。父母和孩子一起读书，可以增进父母和孩子之间的交流，父母陪孩子读书比其他因素更能提高孩子的综合素质，比如父母本身良好的教育背景。
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