#香港教師說英國為消滅鴉片才發動鴉片戰爭# #香港小學老師竟稱“英國為消滅鴉片才攻打中國”#
環球網報道的新聞：香港一位陳女士與孩子一起上網課，觀看小學二年級常識視頻，教師在視頻裡竟然講到，“鴉片戰爭是由於英國發現中國當時很多人吸菸、吸食菸草，所以他們為了消滅這些叫做‘鴉片’的物品，就發動了這場戰爭。”
眾所周知，中國當時受到西方各國列強欺凌，英國為了扭轉對華貿易逆差，向中國走私鴉片謀取暴利，在林則徐虎門銷煙之後，發動侵略戰爭，後佔領預謀已久的香港（史料一查一大堆）。而這位教師竟然如此顛倒黑白？一個受過教育的教師，不可能無辜犯這種低級錯誤，那就只有一個解釋，蓄意，或者潛意識裡他就是想這樣給學生教。
這位教師單方面提及當時中國的腐敗，卻不提19世紀大英帝國的霸道、東印度公司的橫行、重商主義的貪婪以及殖民主義的跋扈，明顯在蓄意歪曲歷史，誤導誤教學生，對學生的認知、態度形成都有嚴重影響。
報道中，家長陳女士還表示，課程配套教材《朗文常識童看歷史2C》一書中，在介紹內地民生百態時，只選用年代久遠的北京霧霾和雲南地溝油的負面新聞，缺乏正面案例，反映教材編寫者對內地缺乏瞭解。此外還讓學生蒐集內地旅客與香港市民發生衝突的新聞報道，並向全班分析彙報，有刻意放大兩地矛盾之嫌。
這就是香港的小學二年級的教育？教師的三觀、言傳身教，會影響學生，這樣的教師、教育，學生又會形成怎樣的三觀？他們對世界、歷史、人生會有怎樣的認識？竟然連教材、輔導材料也這麼多的對內心的負面報道？這難道是無意？就算是，也希望能夠儘快修改。好好學習一下我們的義務教育教材內容！
同樣是二年級教材，大家可以看看二年級下冊的部分課文內容：
正面教育，遠遠好於反面教育。正面互動、反饋也強於負面反饋。
心理學家赫洛克做過一個實驗，將學生分成四個組，第一個正面激勵，第二個負面訓誡，第三組不做任何評價、只讓他們聽其他兩組的激勵和訓誡，第四組不做任何激勵、訓誡，不做任何評價。實驗結果發現，第一組、第二組的成績效果優於第三組、第四組，但第二組成績明顯有波動，說明負面訓誡教育會呈現出更多的不穩定狀態。所以在學生教育和評價中，多采用正面鼓勵。
希望香港小學教育能夠重視教材、輔助材料內容的編寫，多增加正面激勵的內容，即使有一些負面告誡內容，也請客觀、適度。不要盲目誇大，誤導學生認知，從而影響學生不好的情緒、態度的形成。
