著名的教育家葉聖陶先生說過一句非常重要的話：“指導學生習作要從內容入手。”低年級的習作就是從看圖寫話開始的。二年級的看圖寫話，以圖為中心展開適當的想象是重點。
當一位孩子對生活有自己的感受，對畫面有了豐富的想象，他在文章當中就可以體現出自己的獨特的寫法，獨特的心意，從而激起自己想表達的願望，提起筆來就有內容可寫。說話的興趣濃了，寫話的興趣當然也會提升。
1.圖片是種子。
畫面對於學生來說，就是面前的蛋糕。蛋糕好不好吃，可能一看就知道，也可能品嚐品嚐才知道。圖片的要通過孩子的眼睛去落實到大腦中，再通過嘴巴說出來。觀察力很重要，不會觀察的孩子，看圖寫話是凌亂的，凌亂的思維不能寫出美文來。
但是，要想畫面有生命力，僅僅依靠圖片內容是不夠豐富的，還要加入孩子們豐富的想象力。
2.想象是營養
這當然與學生的實際生活經驗有關。加強對圖片的指導，豐富孩子的想象力，展開合理的想象，才能豐富圖片的內容。
在教學看圖寫話時，一定不能錯過孩子的觀察力和想象能力的培養，充分讓孩子想象出畫面中與之相關的情節，讓畫面生動起來，語言豐富起來，為習作做豐富的準備。
3.方法是生命力
內容有了，那孩子組織語言的形式可以多樣化。特別是孩子，有自己天真可愛的語言，要可以盡情的表達出來，讓孩子多使用自己獨特的語言，才能讓畫面更加有特色。
4、老師是助力器
老師的指導方式，直接影響學生的學習力。一個優秀的老師能讓孩子學得輕鬆，學得快樂。
第一、作文起步一定要讓孩子有自己的學習興趣。濃厚的興趣才能使他向小小作家靠攏。在寫話過程當中，老師一定要多表揚孩子的進步。哪怕只是一個標點的使用正確了，都要大加誇讚。在孩子幼小的心靈當中，就有留下寫作文表揚多這樣的觀念，他就覺得自己會越寫越棒。有了強烈的寫話積極性，我們就不愁他文章寫不好。
第二、教學看圖寫話，一定要滲透學法的指導。
芳芳老師先是從固定的形式入手，有了一個模板，讓孩子往模板裡填充一些內容，發揮自己的想象力，這是初學者比較合適的辦法。這樣教學，孩子容易接受，一學就懂。這樣孩子的興趣就來了。
對於低段的小學生來說，直接教學學法指導比較生硬，應該在他們不知不覺的學習過程中滲透一點。比如說“先總後分”這樣的寫法，比如說“首尾呼應”的方法。這樣的方法要在老師講解的過程當中慢慢地滲透進去，不能生硬地去講解寫法指導。
第三、需要注意的幾個問題。
1.二年級的看圖寫話要關注語言的流暢表達。
是否有特定的語境，上下句之間有沒有銜接，在寫話過程中有沒有把這個圖的主要意思精彩地表達出來。
2.有些基礎知識點，必須重複地說。
在指導低年級寫話過程中不斷重複標點的使用規則、段的書寫格式。
重複只是為了強調，從寫第一句話開始到最後寫完以後一定要通讀幾遍，讓孩子養成良好的寫話習慣，從而逐步提升孩子的寫作水平。
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