八十年代，農村實行聯產承包責任制，極大地調動了廣大農民種田積極性。對於鄉村中小學來說也面臨著新情況、新問題。當時，湘潭鄉村無論公、民辦教師，大都家有責任田。如果沒有制度約束，少數教師上課可能遲到，平時只要沒課，即使沒到下班時間也可能不見人影，個別的可能上課了，課沒備好，思想準備也沒有。長此以往學校教育教學質量會勢必要受到影響。
為了扭轉這種局面，既照顧教師的實際情況，又確保學校管理到位，湘潭一些鄉村學校對教師的出勤、參會等問題，作出了相應的規定，提出 “每週每個教師在校住宿3晚以上”，星期天晚上的教師例會和星期三晚上的教師政治業務學習會雷打不動、風雨無阻。
這個制度一公佈，大多數教師贊成，表示理解；但家離學校不遠的教師，他們卻認為，只要教師上課不遲到，不住校未嘗不可？不在學校裡住，學校還省得電費、水費。
當時的學校負責人認為七十年代和八十年代初教師一週住6晚，現在減少到3晚，已經放寬到了極致，不能讓這個步！再有就是按照“少數服從多數”而言，理由也是很充分的。
就這樣形成了制度，學校還規定，嚴禁教師上班遲到、早退。一成決議，堅決執行。學校裡不管是誰，誰違反了就扣誰的錢。
例會、政治業務學習會，除特殊情況外，不得請假。這兩個會對於學校來說都很重要。例會，回顧上一週工作，安排下一週工作；政治、業務學習會分單週、雙週進行。單週，政治學習，學習報刊雜誌，學習時事政治；雙週業務學習，教師可以評課，可以一起研究教材教法，可以學習教師“基本功”。
這種方法約定俗成，也成為鄉鎮教育行政部門檢查教師出勤、參會的制度，鄉鎮也經常下去檢查，及時將檢查情況進行通報，甚至將其作為教師考核的制度依據之一。
這種抓教師勞動紀律的方法在當時起著積極的作用，教師例會星期天晚上開，確保週一週會的順利進行；週三晚教師政治業務學習，使學校有較充足的時間，按照校方的計劃，有的放矢地引導教師學習，提高教師政治思想覺悟和教育教學業務水平；抓出勤，杜絕了教師遲到、早退現象；同時使個別教師改變了工作態度，把精力集中到教育教學工作上來。學校管理的規範，也增強了家長和社會對學校的滿意度！
