如果有一天，一個西安人不知道兵馬俑在哪，請不要奇怪。
如果有一天，一個武漢人不知道黃鶴樓的由來，請不要奇怪。
如果有一天，一個北京人說不出宣武門的歷史和公主墳的故事，也請不要奇怪。
因為統一化的教科文書，正在迫使我們遺忘那些文明與傳奇。
很多人會認為我在危言聳聽，他們會說：“一個城市和地區的文化，自有那個地方的人去傳承，用不著你來操心！”也有很多人會說：“你以為歷史課、地理課都是白上的麼？”
對此，我只能回以苦笑。
高速發展的社會，已經讓中國的絕大多數年輕人都不知道自己的鄰居姓啥了，你還指望人與人之間的交流能高到什麼程度？
的確，一個人平時深度交往的對象可能是他的同事、他的同學，而不是可有可無的鄰居。但是，這些同事、同學的信息來源又來自哪裡呢？無非就是家長和學校。
可現在中國的家長在孩子成長的時期，還有多少時間去跟他們閒聊這些？絕大多數家長在孩子18歲之前，都是悶頭想著怎麼給孩子多報幾個補習班，怎麼讓孩子多刷幾套數學題吧？
學校就更別指望了，歷史、地理這種科任課的課時稀少不必多說。現在就連考試，都是明目張膽的開卷，試問還有幾個孩子能用心努力的學習？
信息渠道的閉塞，就註定了信息繼承的缺失。而這種缺失積累到一定的程度，就會變成遺忘。
試想，再過個三四十年，00後10後都成了老人的時候，他們中還有多少人能和自己的孩子講清楚自己城市的歷史和文化？
上網搜索麼？那就真的可悲可笑了！
教材統一，是為了考核的標準化。
這點看起來沒錯，但其實問題很多。
當然，想去動搖這個已經根深蒂固的系統並不現實，但我們卻可以通過更簡單的方法來實現文化傳承的目的。
那就是增加新的教材和科目！
具體措施為：
每個城市都增設一個地域文化課程，課程的內容中，將包含所有本城市、地區的特有文化事件。而該科目的考核成績，將列入高考的加分項。
加分不需要很多，參考現行的加分制度就好。
筆者言：每週多上一節英語課不會讓一個普通人成為外交官，但每週多瞭解一些自己的城市，卻能讓千年的文明得到延續……孰重孰輕，智者自斷！
