文|文兒
在網上看到馬雲《與鄉村教師談教育》一段話，初始聽到覺得很顛覆認知。馬雲說：“我招聘的時候，不太喜歡一個班裡面從小到大是前三名的學生，前三名的學生進入工作崗位，失敗概率實在太大，他覺得我就是最好的，我出來也得最好的，一點挫折他就掉下去了，社會上不吃這一套。而往往最好的學生是什麼呢？十名左右，讀書不是很用功，他搞來搞去就是十名左右。花時間跟別人玩，學到更多”。
能一直保持班裡前三名，成為班裡的佼佼者，說明這個人智商，耐力，堅持都非比常人，這樣的人不應該是知名企業想要的香餑餑嗎？怎麼到了馬雲這裡就不受歡迎了？馬雲這段話看似是讀書無用論的有力支持者，想想連中國第一首富就站出來說不喜歡招聘前三名的學生，這讓那些為了拿高分，保持班裡學霸位置嘔心瀝血的家長和學生們怎麼想？但想想其實也很有道理。雖然大部分上學期間班裡前三名的學生，可以考一個名牌大學，畢業後混得都不太會差。但孩子在社會上混的好不好，有沒有出息，從來和成績都不是掛鉤的。
同樣一位退休班主任，通過收集了上千名學生的資料研究發現，畢業後在社會上混得更有出息的孩子，一般都是在班級裡排十名左右。這個結論和馬雲這段話有點不謀而合，都是印證班裡排名十名左右的孩子，在社會上會更好。為什麼呢？長大更有出息的孩子，在班裡往往是這樣的排名，才不是前三名。
在班裡十名左右的孩子，他們的心理承受能力更強，而在殘酷的社會競爭中，心理承受能力要比智商更重要
班裡的前三名都是班裡妥妥的學霸，他們智商肯定都不低，在老師和眼裡都是有光環存在的。光環是榮耀，但也是一種枷鎖。前三名的學生為了保持這個光環，不僅要付出更多的時間和精力，而且還承受著極大的心理壓力，成績稍微退步一點，就能引來家長和老師的過分關心，他們的神經時刻緊繃。再加上他們從小就過慣了眾星捧月的生活，耳邊聽得都是讚美誇獎之詞，不僅覺得很了不起，也自我要求極高。
這樣的人其實心理防線很脆弱，很難忍受一點點的不完美和失敗，也更害怕聽到別人的否定和批評。抗挫能力很差，很容易走極端。
而那些在班級那麼多學生中能保持十名左右，說明他們的智商也是沒問題的。但是相比前三名，他們“進可攻退可守”，伸縮空間大，不用承受著過高的期待，而且還有自己的空間和時間去交際，去“不務正業”反而練就了一顆強大的內心，抗壓抗挫能力強。如今的社會也正需要這樣的人才。
父母不要一味著只盯著孩子成績，要善於挖掘孩子長處，孩子身心健康就是最大的財富
要知道天生一人，必有一人之業。讀書也需要天賦，有的人生而知之，有的人學而知之，有的人打三棒他也學不來。所以只以分數論英雄就是有失偏頗的，對很多孩子來說都是不公平的。
作為父母也不要一味只盯著孩子分數，儘可能發現出孩子的擅長之處，發展孩子的特長。人這一輩子很長，越活父母越會發現，孩子身心健康，能靠自己在社會上活得舒心就很值得欣慰了。
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