“雞娃教育”近幾年北上廣深家長們流行的一種教育方式，意為 “給孩子打雞血”，不停的讓孩子去學習，去拼搏？
為什麼所有的家長最後都會選擇雞娃？
雞娃大軍中，一週給孩子上四五個培訓班皆是常態，付出了金錢和接送時間，很多媽媽會陪著孩子來回奔波，鑽研學習。對於“雞娃”們來說，每天除了在學校學習的時間，不是在上補習班，就是在去補習班的路上，這幾乎是對他們最好的寫照。大家似乎覺得只有這樣才能不落後於他人，贏在起跑線上。
培訓機構教室外的家長
前陣子，小編看到一篇報道，上海一個媽媽張女士被自己兒子同學的母親金某以幫忙擇校為名，騙走了“公關費”7萬元。
在平時閒聊中，金某得知張女士正在為兒子小升初擇校發愁，便告知其表妹在重點中學任教，可以幫助孩子“走後門”到該校就讀，但需要“通關費”。在金某表示事情基本“敲定”的第二天，張女士便將7萬元現金交給金某。
隨著開學日期臨近，入學通知書卻遲遲沒有收到，張女士又多次聯繫金某，卻被以各理由搪塞。直到開學，都未見到金某口中的表妹黃小姐，而孩子的升學也因此受到了影響。最終，發現自己受騙的張女士選擇了報警。
經調查，金某表妹黃小姐確實是此中學教師，但金某從未與其提過張女士兒子入學的事情，更未收到任何“公關費”。到案後，金某如實供述自己捏造事實託關係辦理入學，騙取張女士7萬元錢款的犯罪事實。
圖：犯罪嫌疑人金某被抓獲 普陀公安分局供圖
為什麼家長願意不惜一切代價都要將孩子送進名校呢？
在很多家長看來，優質的教育資源是有限的，就像重點初中、重點高中的入學名額是有限的一樣，要想享受到有限的優質教育資源，學習成績好只是一項最基本的“敲門磚”，要想在激烈的升學競爭中脫穎而出，還必須具備各種“加分項”，也就是各種藝術特長，包括彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、主持等等。每一位家長都希望自己的孩子能夠在良好的學習環境中，接受最好的教育。“雞娃”輩出的時代，既源於家長對教育的一種焦慮，也源於對未來社會競爭的一種焦慮。
從心理學分析，家長無法消減的焦慮，以及因此引發的上述行為，主要源於三種心理狀態。首先是向上的社會比較。父母急切希望通過與優秀孩子的比較，能夠激勵自家孩子，給孩子帶來積極的促進作用。。但美國社會心理學家費斯汀格提出，如果用作比較尺度的參照標準不切實際，不僅正面功效會失效，還會影響到幸福感、情緒及認知。
其次是不安全感。去年國內的一個調查結果顯示，國人對於工作的不安全感，比世界平均值高出20%。許多家長擔心孩子以後面對激烈競爭時處於弱勢，但在孩子認知發展的重要時期不斷地強調這種不安全感，往往只會給孩子留下深刻的心理陰影，甚至會讓他們把這個理念傳遞給下一代，形成惡性循環，逐漸發展成“中國特色的生存危機感”。
最後是從眾心理。父母在對孩子缺乏準確認知時，很容易盲目從眾，同時，他們也擔心做出與大多數人不同的決定會面臨壓力。所以，即便有家長對自家孩子有全面的瞭解，也可能迫於外界壓力而服從大多數，從而減少因自己選擇失敗帶來的愧疚感。這一點在中國家長競相給孩子報各種輔導班上，體現得極為明顯。他們有些是不知孩子擅長什麼、適合什麼，有些就算知道，也因為害怕被“別人的孩子”落下而選擇從眾。
所以當家長給孩子報名各種興趣班、藝術培訓班的時候，往往容易從自己的經驗或主觀意願出發，而無視孩子的興趣、特長、天賦等等因素。這樣一來，很多孩子要麼在父母的要求下選擇了自己不喜歡的課程，然後應付了事，感受不到其中的樂趣；要麼就是什麼都會一些，但什麼都學的不精，最終成了“特長不長”。很顯然，這種違背了教育和孩子成長規律的學習和培訓方式，往得不到家長們想要的結果，而且中國家長內心的焦慮，在日常中通過言行感染到孩子，並對他們的身心發展造成了巨大影響。
如何從根源上消除這種不良心態？
家長可以借鑑積極心理學中的“欣賞式探詢”模式，與以問題解決為目的的溝通方式不同，欣賞式探詢在激發個人的熱情和天賦。這是一個能夠產生強大正能量，激發內在動力的工具，在對孩子的教育中或許能有不錯的效果。
“欣賞式探詢”模式有四個關鍵的流程，稱為4D循環。
發現自我優勢(Discovery)，家長需要從日常生活的點滴中發現孩子的“閃光點”，對獨有的氣質特點和潛在優勢有一個清晰認知，並承認和接受它。
樹立長遠夢想(Dream)， “興趣是最好的老師”，要根據孩子的特質，量身定製出成長髮展規劃，對症下藥往往會達到事半功倍的效果。
設定階段目標(Design)，家長需要將長遠目標分設為可實現的短期計劃，要鼓勵孩子跟過去的自己對比，而不是跟同齡人作橫向的比較。
積極持續實現(Destiny)，保持樂觀，採取積極行動，家長可以把注意力從孩子的不足轉移到已經取得的成就上，欣賞他們付出的努力，這種正面反饋更能激發孩子內在的自主學習動力。
前陣子很多關於在家上網課，家長為了能夠讓孩子靜下心來好好上課不再沉迷手機遊戲，每天與孩子鬥智鬥勇的事蹟。是否應該讓孩子用手機？答案是肯定的。但是重點應該是如何讓孩子正確的使用手機，家長群裡有一個家長的做法小編覺得可以借鑑：
“孩子寒假被無限延長，每天玩手機成了習慣。上著網課，心卻都在遊戲上了，老師講了什麼一問三不知。”這位家長吐槽道。
“一開始我一氣之下直接沒收了孩子的手機，甚至下了禁令，誰都不許給他手機玩，但是家裡人禁不起孩子的軟磨硬泡最後還是會妥協。後來有一天我拉著他坐下來好好聊了一下，發現孩子其實沉迷遊戲只是因為太無聊了，覺得遊戲很好玩。”於是這位家長跟孩子協商，給孩子手機下載了格雷盒子APP，設置每天只能玩一個小時的遊戲，一個小時之後就無法再使用遊戲軟件，並且增加2小時的親子時間，孩子寫完作業之後跟家長一起玩一些智力開發小遊戲，例如一起畫畫、玩魔方、拼拼圖、做數獨......為了增加樂趣，還準備了各種獲勝獎勵。孩子逐漸喜歡每天跟父母的小互動，也不再像以前一樣沉迷遊戲。
孩子愛玩是天性，當他們說不願意寫作業要玩手機時，家長不要一味地批評孩子，也不能縱容孩子任意去玩。這時候家長需要及時溝通了解孩子的想法，從實際解決孩子的根本問題。
家長可以藉助科技產品協助自己管教孩子，但最重要的還是家長跟孩子之間的溝通與互動。
格雷姐姐理解家長的教育焦慮，以及對孩子未來的競爭焦慮、生存焦慮，但是一定不要忽視了教育和成長規律。與其在焦慮中投入過多的無效努力，倒不如試著把焦慮的心放下，儘可能用欣賞的眼光提供鼓勵和支持。每個孩子都有自己的軌跡要走，家長適當的給他們一些引導，把一些選擇權留給他們未嘗不好。
