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建築設計師那麼厲害，為什麼不去工地一線搬磚呢？
——因為建築設計和土木工程是兩個專業。
不過的確有好多大學老師兼職做軟件，甚至轉行的，包括名校的老師。
吳大都督
我就是一名大學IT教師，我可以來回答你的問題。我從事IT教育已有23年，從286機型、DOS3.1、彙編語言開始的，不僅對計算機底層、原理理解透徹，而且掌握了10多門語言，數十種核心技術（現在從事遊戲軟件開發），我於1999年開始開發網站，並接觸面向對象語言VB/VFP，2000年為政府部門開發系統，2004年建設農村黨員幹部遠程教育網國家級示範點，2005年接觸JAVA，雖然一直在教育行業，但在外面接了不少業務（以為企業開發網站為主）。
但在40歲以後不太想做項目，有項目可以給學生練手或者介紹給軟件公司去做，自己一心一意從事教育。現在已近50歲，除了上課，還擔任某軟件公司的系統架構師職務，當然更多的時間用於自己愛好的文學創作（筆名藝為歡，頭條裡可搜）。所以總結一下：
1、程序員適於有激情的年輕人，高校教師適於人的一輩子；
2、程序員工資會隨著年齡越多越少，高校教師會隨著年齡越大越多；
3、程序員完全是為別人做事，高校教師半個是在為自己做事；
4、程序員工資高，純為了錢，高校教師雖然工資沒程序員高，但還可以得名；
5、高校IT教師，男老師大部分都能做實際開發，很多都在外面會有業務，有些甚至還有自己的公司；
6、人生錢不是所有，在生活不愁時，錢就意義不大，而他更會關注名。
藝為歡
術業有專攻，專業的程序員和大學計算機老師還是有著非常大的差別，大學計算機老師的職責不是自己去編寫程序，主要任務是把知識灌輸給大學生，很多程序員的編程能力很強但距離傳道受業還是有著非常大的差距，不要指望著大學的計算機有很強的編程能力，因為編程能力的磨練是需要具體項目磨練的，單純的上課理論層面東西會多一些。當然也有很多大學計算機老師本身的計算機編程能力也是很強，還在課外接很多的項目來練手去做，講課能力和編程能力雖然都是計算機領域的事情，但是從本質上還是屬於兩種不同的領域。
說到程序員和大學計算機老師差異，本人是寫了十幾年代碼的程序員，隨著年齡的增大還是傾向於做一名大學的計算機老師更加有生活，畢竟程序員每天做項目雖然看起來有很高的收益其實很多時候都是深度加班的代價，雖然作為技術專業年齡不應該成為一種限制，但是年齡超過35歲的程序員在找工作的時候企業還是非常在意程序員的年齡問題，畢竟選擇年輕點的程序員衝擊力十足而且從人員成本上講還是年輕一些更加有優勢。
教師職業隨著年齡的增大待遇還會隨著提升，越是經驗豐富的老師在行業內越是吃香，而且相對來講教師的職業忙碌程度還是遠低於程序員的工作，而且還在閒暇之餘去研究自己喜歡的行業，從長遠看大學計算機老師會更加佔據優勢，而且從就業的難度上看對於大學計算機老師的要求會更高一點，特別是在學歷和專業上都有硬性要求，相對來講程序員的職業更加註重實戰經驗，而且入門的門檻相對計算機的老師還是低很多，曾經看到之前有人問年齡大的程序員回到家鄉做老師，夢想是好的但現實是殘酷的教師的門檻還是很高的。
這是兩種截然不同的職業方向， 而且決定了不同的歸宿，老師的職業在開始階段工資可能會比較低，這個時候的計算機老師還是羨慕程序員，畢竟程序員只需要幾年的時間在一線城市就能拿到非常不錯的薪資，但隨著時間的推移老師在行業內積累的經驗越來越豐富，還會有機會評選各種職稱，在經過多年之後其收益也不會低了，而且平時的空閒時間要比程序員更多一些，可以選擇做一些自己喜歡的事情。
不同職業有不同的方向，也有很多程序員不但有著很強的編程能力還能把自己掌握的東西熟練的表達出來，很多程序員還開拓了自己的第二職業，正常來講不要拘泥於一個職業，在完成主業的情況下還能拓展出更多的職業方向來，這樣不至於守著一個職業搞到老了，畢竟一個職業到底很容易讓人覺得厭倦，不必糾結於計算機老師不能編程的問題術業有專攻而已，希望能幫到你。
