以英語為母語的國家，學校和家長在孩子的詞彙學習上，比較常用主題歸納的教學方式。這種教學方法對詞彙進行主題式的歸納，什麼情境，何種情緒用哪些詞， 這些詞彙在構成上有什麼規律，可以怎樣進行解析。孩子通過不斷練習，慢慢熟悉，就可以在語言和寫作中靈活運用了。
簡言之，就是用打包式的記憶方式，設定一個場景或者一種情緒等，幫助孩子以某種方式將這些詞彙關聯起來，進行記憶。
今天我們的課程，英倫雲小學的Michelle Jolley老師就要和大家一起來學習Year2語文課《Decoding》，通過課程學習如何在閱讀中解讀不認識的新單詞，這些單詞怎麼進行拆解、發音和推測詞意呢？
小朋友，在你讀書的過程中是否經常遇到不會讀或者不認識沒學過的新單詞呢？當你遇到這些單詞的時候，你是怎麼處理的呢？
今天的課程我們就來學習一個新的技巧幫助你解決這個問題。
你知道Decoding是什麼意思嗎？
課程開始，老師通過建立場景引出課程主題，並通過設問的形式讓孩子產生思考。
解碼（Decoding）就是通過技巧來嘗試讀出一個新單詞並進行詞意推測。
例如下面這種情況，我們可以使用詞彙切分（segmenting）的方式進行拆解分析。Hmm，你不知道“hydrate”這個單詞怎麼讀，怎麼辦呢？
我們可以先使用自然拼讀的知識，將單詞進行分解，分解成常見的字母組合，然後在拼讀出來。
所以，我們把這個不認識的單詞人為拆分成兩部分，這種技巧就叫詞彙切分（segmenting）。
在解碼這個單詞的讀音時，你需要怎麼做呢？是不是可以和其他熟悉的單詞進行類比聯想呢？
通過你已經掌握的相類似的詞彙進行對比發音之後，生單詞就變的容易了
你現在知道怎麼來進行生詞分解了嗎？
來吧！我們再來嘗試幾個例子。
通過例子，老師讓孩子回憶並使用課程中的技巧獨立生詞拆解：分成字母組合-類比-嘗試發音。
並根據孩子的掌握情況逐漸進行難度的遞增。
好啦！我們可以按照詞彙切分（segmenting）技巧進行更多的練習嘗試。
是不是非常神奇呢！你竟然可以讀出這麼多的新單詞！老師通過孩子的表現及時給予鼓勵，並建立學習興趣和信心。
通過這些圖片場景中的線索，你能結合上面學習的技巧讀出這些單詞，並嘗試推測詞彙的含義嗎？
老師引導孩子進行閱讀，並重點標出生詞讓孩子進行獨立解析。
今天進階拓展的內容是：二合字母（digraphs）和三合字母（trigraphs）的單詞組合。
二合字母（digraphs）就是兩個字母組合的發音；三合字母（trigraphs）就是三個字母組合產生的發音。
這在我們進行生詞拆解的過程中也是經常遇到的，所以小朋友需要了解這種相對複雜的情況，並能熟悉掌握。
通過這些圖片中單詞的線索，你還發現了哪些規律？
原來這些單詞中還藏著一個更小單位的詞彙，所以這些小單詞可以幫助在進行分解更長詞彙的時候提供很多幫助。
今天課程學習的內容是不是非常有趣呢？
（本文僅代表課程中部分內容）
英文生詞一般有兩種：一是超綱詞含義的推斷，另一個是熟詞僻義或是在特定場合的意思。孩子在遇到這些詞彙的時候，需要先學會讀出來。
結合生詞所出現在的內容，或者根據詞彙的詞形來推測其含義。懂法語、拉丁語和德語的人會在英語學習中佔優勢，因為在含義和發音上有許多相似之處。因此積累一些前綴和後綴在推測詞義的時候有非常大的好處。同時，也要提醒學生積累一些句子連接詞，如however, besides等等，有助於推測詞義。
通過上下文推測詞義的能力需要在學習過程中逐漸培養，文本難度不宜過高。同時如果在課上還有其他的技能目標，那麼就可以適當弱化推測詞義的活動。比如在聽力課上，如果學生專注於某個單詞在句子中的含義，那麼學生很容易在幾秒鐘間失去對整個對話的關注，這將嚴重影響對聽力文本的理解。而在閱讀課中，過於關注單個單詞的詞義則會影響學生泛讀能力的發展。
