家長陪做作業成為社會問題，主要原因就在於學校默許放任教師把自己的分內工作轉嫁於家長。
最近網上流傳一份“陪讀家長”的特殊病歷，說一位媽媽“陪兒子做作業到五年級，然後心梗住院了，做了兩個支架。想來想去命重要，作業什麼的就順其自然吧。”
心梗作為一種疾病，病因複雜，一個人得心梗，當然不能簡單歸因於陪孩子讀書做作業，但這份病歷，還有類似各種段子在家長圈熱傳，引發廣泛共鳴，從一個側面說明陪孩子做作業，已成為很多中國家長的心頭之痛。
在媒體報道中，我注意到很多親子教育專家、家庭教育顧問等給家長支招，比如要家長“少教多問，少做多看。逐漸淡化領導者的角色，並由領導者向組織者、陪伴者過渡，而最好的狀態則是協助者角色”等等。
當然，從家庭教育角度看，中國有許多家長缺少正確的教育觀念，對孩子提出一些不切合實際的期望；更多家長缺少得體的教育方法，沒有重視對孩子從小進行良好學習習慣的培養；還有一些家長忽視言傳身教，家裡麻將、酒席不斷，孩子耳濡目染對讀書學習缺少基本興趣。家長這時再日夜陪讀，也於事無補。
從這個意義上說，教育家長如何學會做父母，仍是一個具有重要意義的現實問題。這些親子教育專家、家庭教育顧問的意見建議，也不無可取之處。
但是，稍瞭解中國當下中小學教育的現狀就可知道，眼下陪孩子做作業成為家長心病，核心問題並不全在家長一邊。
更讓我困惑的是，一些作業就是佈置給家長的：要求家長給學生出題，幫學生完成手工作業等，比如做模型、縫衣服等等。有些任務學生根本不可能獨立完成。家長只好代勞，很多學校最後把類似成果還作為教改成果四處展覽。這等於給了學生弄虛作假的“虛假光榮”，背離了教育的目的。
如今，老師建立了各種“家長群”，時不時就會空降任務，家長則隨時待命。許多學校佈置給老師的工作，被“眾包”給了家長。家長為了孩子，即使心裡不情願，也個個都表現得奮勇爭先。
這些主動給自己加戲的家長被網友稱為“家長群裡的戲精”。在表面的熱烈之下，背地裡積累了家長很多怨氣，造成與學校之間的矛盾，引發了各種問題。
學生培養，的確是學校與家庭共同的責任，但是，學校是專業的教育機構，必須明確學校與教師的責任邊界，在我國目前優質教育資源總體短缺的情況下，教師與家長之間很難是一種真正意義上的對等關係，總體看，教師處在強勢一方。
我們必須看到，當下家長陪做作業成為一個社會問題，主要原因就在於學校默許放任教師把自己的分內工作轉嫁於家長。
誠然，家長陪孩子做作業，確實在很多方面，對雙方都有幫助。現在很多家長知識水平也很高，一起參與孩子的學習，既能增進親子感情，也有助於孩子獲得更多學校教育之外的成長。但是，學校也應該考慮家長的實際情況，不排除很多父母，確實很忙，很累，有更重要的工作要完成，會把孩子的作業視為負擔。
另外，從教育的理念來說，家庭作業應該儘可能考慮孩子的自我探索能力，應該考慮到他們的能力和侷限，不要追求“高標”，而是應該照顧到每個孩子的情況。要求太高，必然會有家長出手，這也會造成一種不公平。根據孩子年齡階段的自我發展和探索能力來佈置作業，也是教育公平的應有之義。
十九大報告提出，“辦好人民滿意的教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。家長對陪讀的吐槽一定程度上也是對“有質量的”學校教育的期待，學校和教育主管部門也應該正視家長的苦衷，採取切實有效的辦法，督促學校善盡責任，這才是解決問題的根本途徑。
如果是屬於以下三類孩子，小編是建議有家長陪同寫作業的。第一，低年級的小朋友。第二，基礎較差的孩子。第三，自控力較差的孩子。家長究竟應該怎樣陪孩子學作業？
首先，不管是陪哪種孩子，最起碼的都要確保他有一個安靜的學習環境。大人不要在家裡看電視，大聲說話，也要禁止其他孩子在旁邊打鬧，玩遊戲。
其次，不管是哪種孩子，都要給予他足夠的尊重。孩子的作業出現錯誤是很正常的事，不要一味的指責，甚至責罵，體罰。這樣很打擊孩子的積極性，而且也沒有從根本上解決問題。我們要心平氣和幫助孩子去找到犯錯的原因，然後加固知識點，避免再錯。
讓孩子明白，學習是自己的事情，而家長也要明白學習的主體是孩子，所以家長朋友們，請不要越權。你管得太多，在孩子這裡只會是累贅，他們認為學習是家長的事，與自己無關，一旦有這樣的想法，再加上家長的“騷擾”和責罵，孩子就會失去學習的興趣，慢慢就會討厭學習。
僅屬小編個人見解：不知道各位家長對待孩子和對待陪同孩子寫作業的問題怎麼看？
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