亞湖南瓊
我們經常可以從父母的手中聽到對孩子這樣的評價：“這孩子淘氣了”“孩子天生就這麼安靜”“孩子不適合學英語”等等。父母這樣給孩子下定義，不僅會造成孩子心理壓力，還會對孩子今後的成長帶來影響。
講一個發生在我身邊的故事吧，相信大家小時候都有去補課班的經歷把，當時我和鄰居家小朋友一起去報了英語班，我們兩個都是剛接觸英語，學習興趣也很濃厚，平時放學路上也會用口語練習上課學的內容，覺得26個字母可以拼出那麼多的單詞是一件很神奇的事情。
記得有一次，我和鄰居家小孩一起上補課班的時候，她家人因為一點事情說了她，一整節課她都很不開心，也沒注意聽，練習也頻頻出錯，後來放學的時候老師和家人反映了這件事，問她媽媽孩子是不是生病了，她媽媽並沒有做出什麼解釋，隨口說了句孩子可能學英語就是圖個新鮮吧，可能是學膩了。
就這不經意間的一句話，卻一直深深留在她心中，她開始懷疑自己是不是真的不適合學英語，之前一些比較難背的單詞，可能需要多花一點時間去記住它，但總歸是可以背下來的，而那次以後，每當遇到學習上小困難，她總是埋怨，相信了媽媽說的話，覺得自己不適合學英文，再後來我就自己去上課了，也是聽說她上初中以後英語成績始終就不及格，家長怎麼著急也沒辦法，因為她說她就是不喜歡學。
種隨意的定性或者評價孩子的某一個行為，會很容易給孩子形成不好的暗示。有可能此時你正在不知不覺中用你的自以為是去傷害你的孩子，就像鄰居家的媽媽一樣，孩子並沒有討厭英語，卻在媽媽的暗示下否定了自己對英語產生的興趣。
其實這個現象也叫做標籤效應，因為”標籤效應“具有定性導向的作用，無論是好是壞，它對一個人的”個性意識的自我認同“都有強烈的影響作用。所以，給一個人貼標籤的結果，往往是使其向”標籤“所預示的方向發展。
所以，請停止對你的孩子貼標籤，不要限制孩子未來的發展！
反之，如果做家長的給孩子貼上正向、積極的標籤，孩子在某種程度上也會朝著好的方向發展，比如寶貝你真棒，這麼難的英語單詞你居然記下來了，引導孩子有英語學習天賦，對孩子的成長也大有益處。
此外，如果不清楚孩子到底喜歡什麼，那就在精力允許的情況下給孩子多報幾個興趣班，讓孩子自己選擇，把決定權交給孩子，現在一些線上美術教育，如小熊美術AI課，以激發孩子學習興趣為目標，通過建立豐富的場景模式，個性化的教學方案，線上學習及課後複習相結合的方式，孩子學習興趣也大大提升，幫助孩子更好的確立自己學習目標。
待定5372
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維持生命的元素
您所說的給孩子下定義，在某些教育方面的體系裡被稱做為——貼標籤。
其實，無論是好的標籤還是不好的標籤，都有一些負面的影響。
我記得自己上過一個正面管教的課程，在裡面的一個關於貼標籤的活動中，我被貼上了“淘氣”的標籤。當然開始的時候，在活動進行之初我是不知道自己是這個標籤的，進行情景扮演的人都在對我說一些話：你為什麼就不能老實點安靜一會兒、你能不能做點有意義的事情，你看人家的孩子、你怎麼這麼不聽話啊、你為什麼天天上竄下跳的……大家都在對我說諸如此類的話。
我初始的感覺有點蒙，因為我不知道他們說的“標籤”是什麼，越到情景扮演的後面，我就越不在意在後面的標籤是什麼，也不再猜測，而是在想他們為什麼這麼評價我，我哪裡不好了？再到後面，我開始感覺，算了不想了，愛什麼就是什麼吧！那種想改變自己，想努力分析自己的感受就沒有了。當時就是一個自暴自棄的心理狀態。
我當時非常地驚訝，這麼短的時間裡，我就可以有自暴自棄的想法，那我們的孩子呢？
另外，就是優秀的標籤。
在我們的活動裡也有人被貼上了優秀的標籤，是懂事。
當活動結束後，導師問對方的想法感受的時候，他說：感覺自己是為了別人而活，為了別人而優秀的，如果自己哪一次不優秀了，會感覺很糟糕，會不踏實。
所以，無論是好的標籤還是壞的標籤都是不可取的，不要給孩子下定義。
給孩子下了好的定義，那麼孩子會有揹負壓力的感覺，或許有一天，為了達到一個目的，為了維繫自己的形象，孩子會開始說謊。
給孩子下了不好的定義，就像在強化孩子的不好的習慣，讓他深陷其中，在一段茫然期過後，他已經不能找到解決辦法，繼而自暴自棄。
所以不要給孩子貼標籤，就是您說的下定義。
