不知道大家還記不記得當年的神童魏永康，他兩歲就掌握了1000多個漢字，四歲基本學完了初中階段的課程，八歲進入縣屬重點中學讀書，13歲高分考入湘潭大學物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所，並碩博連讀。
可令人沒想到的是，如此神童卻被中科院勸退了，而造成這一切的卻是因為媽媽的溺愛。
原來，魏永康的媽媽對他的要求只有一個，那就是好好學習，家裡的其他事都不讓他插手，絕對的衣來伸手飯來張口。等離開媽媽外出求學後，魏永康發現自己沒有生活自理能力，也不知道如何跟人打交道，他失去了和社會聯接的能力，成了很多人口中的高分低能者。
法國教育家盧梭說：“你知道運用什麼方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順。”
一、溺愛，就是在親手剪掉孩子成長的翅膀。
在百度百科中，對“溺愛”這個詞是這樣解釋的：照顧者和兒童之間的關係的一種特徵，不公正的物質感情給予滿足與保護，庇護孩子，同時也妨礙孩子試圖作出獨立行動的任何努力。
有些父母小時候吃了很多苦，在孩子出生後，就會暗下決心，絕不讓孩子吃當年吃過的苦，就會無條件滿足孩子，孩子要什麼就買什麼。
有些父母則是害怕孩子給自己添麻煩，比如，還不會吃飯的孩子，想要自己試著吃飯，媽媽看著桌上、地上被孩子弄得一塌糊塗，比自己喂孩子吃還要費時費力，乾脆就上手親自喂，而剝奪了孩子一次學習的機會。
美國心理學家華萊士舉過這樣一個例子：如果孩子第一次繫鞋帶打了個死結，父母就從此不再買有鞋帶的鞋子；如果孩子第一次洗碗打碎了一隻碗，父母就不再讓他靠近洗碗池；如果孩子第一次整理床鋪整整用了兩個小時，父母就嫌孩子笨手笨腳；如果孩子大學畢業第一次找工作，父母動用關係幫他解決了。那父母最好一輩子幫他安排好一切，因為他已經失去解決問題的能力了。
溺愛的起點是愛，落腳點卻是害。父母以為為孩子安排了最好的一切，卻不知道已經殘忍地剪掉了他們的翅膀。
二、真愛，就是在孩子不同發展階段給予不同的愛。
溺愛有害，那我們該如何給予孩子愛呢？那就是以孩子的成長需要為中心，比如在孩子0-1.5歲時，給孩子足夠的安全感，給他無條件的愛；在孩子1.5-3歲時，給孩子自主探索的機會，但又在孩子需要幫助時出現在他面前，讓他知道父母一直都在背後支持他。
有個小女孩，名叫高雅，是一位盲童，因為視神經發育不良，先天性失明。高雅在一所特殊教育學校上學，學校離家只有386米，站在自己家就能看到學校。在高雅上學後，媽媽做了個狠心的決定：讓孩子自己學著上學、放學。
當高雅顫巍巍地踏出第一步的時候，這位”狠心“的媽媽卻悄無聲息地跟在她後面保駕護航，女兒在前面走，媽媽在後面跟，媽媽就這樣成了女兒的影子。
高雅個子比較小，橫穿馬路時，很多車輛不能及時發現她，媽媽就會默默地擋一下來往的車輛。
親眼看著高雅踩進水坑，媽媽沒有立刻上前幫忙，只在女兒到家後，才詢問女兒發生了什麼事，然後告訴她怎麼避開水坑。第二次再遇到水坑，高雅就學會了如何避坑。
看著高雅走偏了方向，找不到路急著哭的時候，媽媽找了路過的一位阿姨來幫女兒，然後在下個路口故意跟女兒來個”偶遇“，再領著她回到正確的路上。媽媽擔心自己一開始就上前幫她，會讓高雅知道自己一直跟在後面，然後讓孩子產生依賴感，而不自己去學著解決問題。
媽媽說：她總會有離開我的一天，我希望她能夠獨立、堅強、自信，什麼都能自己去克服。
作家簡媜有句話說得很好：當上帝賜給你荒野時，就意味著，他要你成為高飛的鷹。
在媽媽的鼓勵下，高雅嘗試了很多事，她會彈鋼琴、吹陶笛、唱英文歌，寒暑假跟著媽媽去圖書館看書（大的圖書館會有無障礙閱讀區，有盲文書籍），她還去參加全國語文朗誦大賽，並獲得了特等獎。
三、放手，給孩子嘗試成敗的機會。
心理學家阿爾伯特.班杜拉提出了一個概念：自我效能感。
班杜拉對自我效能感的定義是指"人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度"。擁有高效能感的人，在追求一個目標時，會有堅定不移的信心，認為自己一定能實現這一目標。影響自我效能感形成的因素很多，但最重要的是一個人對自己的成敗體驗。
在孩子第一次嘗試吃飯的時候，他需要調動他的頭腦、身體、心志等方面的東西，當食物送不進嘴裡的時候，他可能會很著急。在一次次的嘗試後，食物順利被送進嘴巴並吃下去的時候，他會覺得很有成就感，讓他感覺到”我自己能行“，久而久之就幫助孩子形成了強大的自我效能感。
這也讓孩子知道：儘管一開始不順利，但經過我的努力還是成功了。以後在孩子遇到挫折時，他也能很快就能調節好自己的狀態，並相信最終會靠自己找到解決問題的辦法。
總結
《為何家會傷人》裡的這段話說的很多，送給各位父母：幫一個16個月的蹣跚學步的孩子拿一個十米外的球，父母可以很輕鬆做到；幫一個16歲的孩子交友、學習甚至戀愛，卻是父母很難做到的事；幫一個26歲甚至36歲的孩子實現真正的價值感，則成了任何一個父母都不可能完成的任務。
父母不是超人，父母也不可能護佑孩子一生無憂，真正的愛，就是放手讓孩子去嘗試，不管成功與否。
